亲自然，悦成长——“童话始兴·绿色摇篮”新课程实施活动

教师发展中心学前教育蔡老师

幼儿生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要。幼儿生态意识的启蒙，是在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。一年多来，课程项目组全体成员把生态教育与幼儿的一日生活相结合，课程实践研究采取多种形式、多种载体，让生态教育走进校园，走进幼儿一日生活，让每一个幼儿都具有生态文明意识，自觉遵守生态保护的基本行为，并在生活中影响到身边人，从而整体提高全民族的生态意识水平，最终改善环境，保护地球。 　　儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。－大自然大社会是活教材，让孩子到户外大自然中去探讨、去追求，就可以获得真实的知识。在这一教育理念的引导下，幼儿园“生课程”种植、饲养课程正式启动，在老师的引导下，让孩子参与种植、浇水、施肥、观察、采摘、收获等的过程，尊重孩子为主体地位，激发孩子对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，让孩子通过探究式体验活动而获得直接经验，促进综合能力的发展。 　　孩子的成长，需要大自然的滋养，我们会致力给孩子们提供多种体验探索的机会，在与自然相融的环境中回归幼儿本质教育给孩子们一个观察与发现，付出与收获的自由空间，让孩子们体会到果实的来之不易和收获丰收的喜悦。此次“生态课程”活动让孩子们感受到了美好的田园风光，也体验到了采摘劳动果实的乐趣，从而感受了真正的收获与快乐。 　　生态环境教育在当今已不是很陌生的字眼，睡着生态环境问题的突出而备受关注。从可持续发展战略角度看，幼儿的生态环境教育也是重中之重。幼儿生态教育是人类为实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而降生态学思想，理念、原理、原则和方法，融入全民性教育的生态过程，是符合幼儿身心成长规律，符合自然规律和社会发展规律的教育。当然，我们幼儿园也应发展生态环境教育，如：培养孩子爱护动植物，关心周围环境亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识这都可以作为生态环境教育的内容，自然生态教育是一种理念，也是一种教育实施策略，幼儿园的自然生态教育，不局限于环境中孤立事实的认识，而是给幼儿一种思考的方式和观察的方法，以情感教育为核心，与幼儿的个性发展有机合。 自然生态教育的方法与形式 1.利用大自然和特有的资源对幼儿进行生态教育。陈鹤琴先生指出：儿童教育应当把大自然，大社会作为出发点，让幼儿直接向大自然，大社会学习，大自然是一本读不完的活生生的书，看不完的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，让孩子们走进生活，走进大自然，用自己的眼睛去发现世界，认识世界，通过观察，体验人们的生存和环境的关系，可以观察幼儿的植物角，观察，采集感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长和环境的关系，激发幼儿保护生态环境的情感。2.利用常态下的一日生活活动进行生态环境教育，幼儿园一日活动丰富多样，教学、游戏、劳动、生活等，我们也可以穿插。3.创设环保特色的区域环境。以各种形式！分享废旧物品并利用，让孩子在潜移默化中受美好和谐的生态环境教育。4.保护野生动物。 　　通过这些活动，让幼儿亲眼见识植物的生长环境、感受亲自种植的过程及喜悦心情，使他们在富有自然野趣和挑战性的活动中，感受冬天美好的田园风光，体验劳动带来的收获与快乐，还培养幼儿的互助精神和团队的协作精神；同时又充分利用本土资源，挖掘冬天主题教育活动的价值，萌发孩子了解家乡、爱家乡的情感，也升华了“童话始兴·绿色摇篮”的主题。