<p class="ql-block" style="text-align: center;">👂倾听幼儿的声音，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">👣追赶幼儿的脚步，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">幼儿们的小小的游戏中蕴含着</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">意义非凡的秘密，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">追随儿童，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">遇见美好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教师尊重每一位幼儿，倾听和记录他们在游戏中的想法。幼儿自主地画自己想要表达的游戏内容与发现，用语言向教师表达自己玩了什么，是如何玩的？教师只需认真倾听幼儿的声音，记录他们的想法。</p> 揉面团 <p class="ql-block">昫昫：我在生活区做月饼，我把大面团搓成长长的，再用刀切成一个一个的，变成一个个小面团。</p> <p class="ql-block">老师的话：</p><p class="ql-block"> 九月初这名幼儿在生活区揉面团来做月饼，在做月饼的过程中就涉及到揉，搓，切，按压等精细动作，幼儿他的表征就是在重复的把面粉搓成长长的，切成一小段一小段，再揉搓成小面团的过程，他的表征记录了自己制作的一个步骤，他用了重复的图画来表达自己的做法，用了一两句话说出了自己的表征。</p> 火腿肠酥 <p class="ql-block">惠泽：我们先穿好娃娃衣，洗洗手开始做东西；我做的事情是剥火腿肠，再用手抓饼皮把火腿肠包起来，切开来涂点蛋黄液，撒上芝麻烤一烤就好吃了！</p> <p class="ql-block">兜兜：我们进入生活区先拿出火腿肠，鸡蛋，把鸡蛋打开，蛋黄放在碗里；然后把火腿肠撕开来包进手抓饼里，切成一块一块的，刷上蛋黄，撒上芝麻，放进烤箱。</p> <p class="ql-block">教师的话：</p><p class="ql-block"> 这是十月份幼儿在生活区做的火腿肠酥，在表征中可以看到幼儿语言上有了层次性，可以把做火腿肠酥的整个过程描述了出来，清晰的叙述出在整个过程中自己做了哪些事情。</p> 芝士焗红薯 <p class="ql-block">月牙：我在生活区做了准备工作，穿娃娃衣，戴帽子洗手；我先把红薯的皮剥下来，全部放进大盆子里，放炼乳，再放牛奶，用压泥器把它们压压碎，我就拿了锡纸杯用勺子挖呀挖，把红薯泥挖进去铺平后，撒上粗粗的芝士碎后烤一烤就好吃了！</p> <p class="ql-block">朵朵：在生活区做的是烤红薯，先做好准备后拿了盆子和红薯，先把红薯的皮剥下来放到盆子里，两个剥完以后加牛奶、炼乳，然后搅拌好后，拿一个卟灵卟灵的杯子，我们就拿一个勺子把红薯泥挖进杯子里，加上粗粗的芝士碎，我们一共做了五个，把杯子上写上学号，下午就可以带回家了，我把红薯装进袋子里带回家吃，妈妈夸我真厉害，我太开心了！</p> <p class="ql-block">教师的话：</p><p class="ql-block"> 近期幼儿在做芝士焗红薯，在表征中出现了像卟灵卟灵，粗粗的这种形容词以及在语言表达中增添了自己的心理活动。</p> <p class="ql-block"> 通过这三张表征的对比，幼儿的表述更加丰富了，语言的递进；他们想说，敢说，喜欢说，自主表征。在儿童的表征中我清晰地感受到他们正在游戏中不断同化和顺应，不断自我完善和成长。</p> <p class="ql-block">我的感悟：</p><p class="ql-block"> 在有准备的环境和材料支持下，进行的多感观体验和创造的过程，幼儿的经验在一次又一次游戏中得到提升；幼儿感知探索，创造表达；教师持续观察，倾听、记录，感受，发现儿童，陪伴儿童，支持儿童。</p><p class="ql-block"> 以后的我要做一个“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”的教师，最大程度的放手和最小程度的介入，全神贯注的观察幼儿在游戏中的行为，全息式倾听幼儿的声音。幼儿是值得被相信的、有巨大潜力的、主动的学习者，幼儿是值得被尊重和深爱的。只有充分相信，才能足够放手，创造属于他们的奇妙世界！</p>