千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——聆听专家讲座，聚焦核心素养

风铃

　　12月31日七点半，许昌小语一千多人如约参加了许昌市教研室举办的网络联播培训，聆听长葛小语教研员代老师的精彩讲座一一关于核心素养导向下小学语文考试命题改革的方向与应对。代老师的讲座又一次圈粉无数，他亲切平和、风趣幽默的语言，深入浅出、鞭辟入里的讲解，使人如沐春风。盯着电脑屏幕一个多小时，我却毫无倦怠之意，生怕一走神就漏了一个精彩的点，或者错过了一个生动的教学实例。

　　听罢，意犹未尽，感悟颇多，执笔一吐为快。

　　 一、信息量大。

胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。听代老师的讲座，就是在经历一场头脑风暴。他从《深化新时代教育评价改革总体方案》及《教育评价系统性改革》这些高屋建瓴的方针政策切入侃侃而谈，又从近几年河南省中考语文试卷以及许昌市期末考试一份份真实的试卷变化入手，其间还不时引用鲜活生动的教学实例、及叶圣陶等教育大家的精辟见解，让我们直观清晰又剔除枝蔓地看到了教育评价的发展方向:试题形式在创新，综合性、开放性、应用型、探究性试题比例大大增强。同时抽丝剥茧地展现了语文核心素养即语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解在这些试题中的渗透。教学评价改革已在给我们敲响警钟，在教学中减少死记硬背、机械刷题。一字一句，震耳发聩，倒逼我们转变教学观念。

　　如何提高试题的质量？代老师又引领大家寻根溯源，把握试题脉搏。第一是坚持正确导向，落实立德树人根本任务。注重加强对学生社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，革命文化等的考察。第二是依据课程标准科学命题。课程标准要求的内容，其实都是考试的内容。平时就要着重考察学生思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

二、实用性强

大道不器，放之四海而皆准。我们基层老师，如何应对教学变革？都可以做些什么？代老师倾囊相助，从课前到课上再到课后，环环相扣，系统地给出了大家切实可行的策略和方法。

　　1.深入学习课标，系统研读教材。代老师非常直接鲜明地指出了基础知识、语文要素、人文主题是必考内容，而具体的课文内容、主要情节并不是考察的根本。意在告诉我们，教材无非就是个例子，我们既要依托教材，更要跳出教材。他借用叶圣陶老先生的话，建议大家在课标的指引下，有效重构教学内容。通过教材学习，积累基础知识，掌握读写方法，培养读写能力，受到情感熏陶，然后在生活、练习和考试中举一反三，迁移运用。明晰教学方向，避免不分主次，胡子眉毛一把抓，达到事办功倍的成效。

 2.变革学习方式、改进课堂教学。代老师随手拈来长葛教研室所展示的几节观摩课例，像《田忌赛马》、巜忆读书》等。这些几经打磨的教学实例有代表性、有借鉴意义，带给大家很多的启迪:如何有效整合教学目标，如何抓住核心问题利用表格等多样的学习形式，让学生真实参与语文学习的思维过程，让学习真实地发生，真真正正地培养学生的语文核心素养。

　　3.设置作业，精准练习巩固。在“减负增质″的形势下，教师更应该精心设计练习，注重作业质量。代老师建议大家一定要练就一双“火眼金睛”，根据阶段内学生需要掌握的知识、能力，精选一些针对性强、训练质量高的练习作业。代老师以小语教材中的内容为例，引导大家一定关注单元语文要素，在学习新知后，再找一些类似的题目，做精准地跟进练习。

三、引发思考多

它山之石，可以攻玉。 聆听专家指点，感受教育真谛！从代老师的讲座中，我更深地认识到了“发展思维”已经成为培养学生语文素养的一个重要内容。由此，我也想到这两年代老师引领小语核心团队成员所做的《运用统编教科书促进小学生思维发展与提升》的课题，本课题旨在尝试引导学生多角度、多方向辨证地思考问题，促进学生思维品质的深刻性、灵活性和独创性的提升，非常契合代老师所讲的教学评价改革。反思以往，我更多的还是汗颜，代老师说的教学碎片化、浅表化、虚假化、垄断化，其实哪一项不是在折射出自己的影子呢？很多时候我还在“穿新鞋，走老路”。今后，我还要在小语团队的引领下坚定地沿着这条路走下去:课堂上注重学生思维的训练，设置有深度的主问题，让学生思维得到进阶训练。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在今后的教学中，我要俯身研读课标，做到心中有方向;研读教材，做到心中有文本；研读学生，做到心中有学情。不“一刀切"将孩子限定在一个水平上发展，违反学生个体身心发展的规律，多关注孩子参与过程中的个性化体验、观点，整合为教学资源，尽可能实现因材施教，全面提升学生的语文素养。