课题引领，研究助长——乌坡学校小课题中期报告会

小荣

　　为了促进我校教育教学水平，提升教育教学质量。在学校领导的大力支持与帮助下，我校的小课题研究自开题以来处于既往奋进之中。随着主持人的引领，课题组成员的相互配合之下，各项课题研究都有了阶段性的进展。为了加强我校课题研究的工作，及时总结课题研究阶段性进展情况，12月29日下午在我校会议室举行了小课题中期报告会。会议由学校教研室主任王清教导主持，课题主持人、课题组成员参加了此次会议，邀请王培英、吴小花、曾令娜三位专家老师临位指导。

　　本次小课题中期报告会，分别由三位小课题主持人王荣、邱江波、周陈瑶对各组课题研究进展及相关工作做了汇报。

　　三位主持人通过汇报了各自课题小组前期情况，说明了前期研究课题的研究目标、方法及步骤，并细化了前期到中期研究工作的安排，经过深入理解与研究，老师及课题组人员在思想与观念上改变了以往传统的课堂教学方式，取得了一定研究成果，为中期的研究提供了真实的理论依据，也进一步提高了本学科课堂教学质量。

　　汇报之后三位专家老师对本次课题汇报情况作了评价和指导，在充分肯定了各课题组取得成绩的同时，也提出了中肯而有建设性的建议，她要求各课题组负责人积极与本课题组老师再进一步细致有序的研究，积极进行反思总结，大家再接再厉，做实做细课题后期研究工作，以课题研究为契机，把教育教学实际和课题探究有机结合起来，让课题研究成为教育教学工作的有力推手。

通过汇报，与专家们的面对面交流，使我们更为深刻的认识到：1.小型课题研究，是教师解决自身的教育教学困惑或具体问题而进行的一种微观的应用研究。 2.提高教育教学质量一般情况下靠两个因素，一是靠延长教与学的时间；二是靠优化教与学的方法。而依赖延长教与学的时间来提高教学质量是不可取的，只能靠优化教与学的方法。如何优化我们的教学方法，就需要我们去进行研究。研究的重点就放在如何做到有效教、有效学上，放在课堂有效教学、有效训练、教学方案设计、课堂教学内容的选择与整合，课堂提问、师生互动、教学策略、作业设计与评价、学困生与留守儿童的学习心理等问题的研究上。小型课题研究有助于减负增效，提高教育教学质量。3.小型课题研究有助于教师专业发展。教师所做的小型课题研究是对自己工作的研究，研究的问题不是他人的，不是完成规定性任务，不是虚假式研究，而是自己工作中真实存在的，是发自内心需要研究的，所以这样的研究无疑能改进自己的教学实践，促进自己的专业发展。

　　最后，通过此次的中期汇报，相信我们课题组的成员会在研究路上全力以赴，把课题研究结合教学实践，为后期的结题汇报工作做好充分的准备，结出芬芳的成果。