<p class="ql-block"> 周一上课，看见一个学生低着头摆弄什么东西，我停下来看着他，想以此提醒，但他太投入，“心无旁骛”。一直到我走到他身边，他才慌忙想把东西收起来。我当然是把那东西没收了，一块看着很普通的手表而已。然后回到讲台继续上课。</p><p class="ql-block"> 下课了，按我以前的经验，这个学生会到讲台上找我，认错道歉，然后要回自己的表。但他没有。我就把表拿回了办公室，然后……就到了周五，2021年的最后一天，学生一直没有来找我，怎么办？</p><p class="ql-block"> 以我对这个学生的了解，他平时表现还不错，应该是因为犯错少所以缺乏相应的心理素质和“实战经验”。犯了错只能等着老师批评处理，不会也没有勇气主动找老师沟通解决问题。</p><p class="ql-block"> 怎么办？我跟办公室的韩老师说起这件事，感叹现在的孩子真是物质富足了，宁可牺牲一块表也不愿认个错。韩老师开玩笑说，那你就给他认个错。一语点醒梦中人，是啊，给他认个错，以此教他学会认错，不也挺好的嘛？</p><p class="ql-block"> 于是，在2021年的最后一节语文课前，我在课间提前把他叫到楼道，赶走了几个“幸灾乐祸”的“围观者”，半开玩笑地跟他说：“老师给你认个错吧，收了你的表，拖了这么久都没跟你聊这个事。”他立马很不好意思，连说：不敢不敢，应该我给您认错的。我又问他：“我要不找你，这块表你就不打算要了？”</p><p class="ql-block"> “不是不是……”</p><p class="ql-block"> “好。那你说说这件事正确的处理方式是什么？”</p><p class="ql-block"> “我应该主动向您承认错误，以后上课认真听讲……”</p><p class="ql-block"> “为什么一直没做呢？”</p><p class="ql-block"> “……”</p><p class="ql-block"> “老师今天就是给你做个示范。你看，认个错难吗？”</p><p class="ql-block"> “不难……”</p><p class="ql-block"> “上课偶尔跑个神不是什么大事，出了事，不敢面对，被动等待，消极逃避，这才是问题。老师今天找你的目的，你明白了吗？</p><p class="ql-block"> “明白了，以后遇到事，要勇敢地面对，然后积极主动的去解决。”</p><p class="ql-block"> “明白就好，上课去吧！”</p><p class="ql-block"> 忽然想起王阳明的“事上练”，这样做，于我，于学生，算不算是“事上练”呢？</p>