我的“年味”我做主

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课程缘起孩子们对年节总是有着莫名的期待与兴奋，也充满了对于过年的想象。“老师，我们为什么要过年呀？”“老师，为什么是红红的新年？”正巧碰上我们举办的音乐会《歌声飞扬迎冬奥，欢欢喜喜唱新年》，我们同孩子们一起带着诸多的为什么，便开始了元旦微课程。一个关于“年味”的故事在我们大一班拉开帷幕，于是在祝福声中开启了《我的“年味”我做主》班本课程。 忆年味 <ul><li>问卷调查忆新年</li></ul>对于新年，小朋友有许许多多的回忆，你记忆中的年是什么样子的呢？在新年里都做过什么有趣的事情？孩子们诉说着自己在新年的记忆。 “我们全家人可以一起吃饭。 “新年可以放鞭炮，可漂亮了。” “我和爸爸妈妈会在元旦假当天出去玩。” 为了进一步了解关于年的记忆，我们和小朋友一起设计了问卷调查。分别了解我知道的过年习俗、我最喜欢的一种特色年夜饭、2021年是什么年、2022又是什么年，我的生肖等问题。我们进行了汇总整理，一个关于年的话题又一次展开。 <ul><li>十二生肖贺新年</li></ul>孩子们发现，有的小朋友属猴，有的小朋友属羊，这是为什么呢，难道人的属相都不一样吗？于是我们开始了新的话题。 “我知道一个关于十二生肖的故事，我还知道现在是🐂年，明年是🐯年。”“我是属羊的，我爸爸属马，我妈妈属蛇，老师，你属什么呢？”“我猜老师属小兔子，因为很可爱。” 带着他们对生肖的好奇进行了愉快的讨论，我们一起学习了儿歌《十二生肖》，孩子们了解了十二生肖都有什么，每个中国人都有自己的属相，并且将自己喜欢的生肖画了出来。 <ul><li>说说笑笑话新年</li></ul>“元”象征着开始， “旦”表示着早晨。元旦是一年的开始，新年的第一天。关于年是什么，孩子总会有太多的想法，我们一起听听他们是怎么说的… “去年过年的时候我和爸爸妈妈一起去买了好多喜欢吃的东西。”“去年过年前，我和妈妈一人买了一身新衣服。”“去年过年前我们都去了爸爸工作的地方，还给爸爸带了一幅我画的画。” 于是，在《年的故事》的讲述中，孩子们知道了为什么要过年，为什么过年贴对联，放鞭炮等等。在孩子的世界里，年就是这么简单而又快乐。 孩子们从“年的记忆”“十二生肖”等主题进行谈话，通过和老师、小伙伴之间的交谈，了解了年的意义，孩子们的社会性逐渐发展，他们愿意与他人交谈，在活动中树立了自信心。 道年味 <ul><li>欢欢喜喜送祝福</li></ul>新年的脚步越来越近，我要把最美好的祝福送给我最爱的人，那你想像谁赠送贺卡表示祝贺呢？你想对赠送的人说句什么祝福的话？ <ul><li>我的新年愿望</li></ul>对于新年，小朋友肯定有许多想要说的话，也有许多想做的事情，于是我们决定用绘画的方式记录自己与新年的小秘密。 “新年我想放烟花鞭炮，我想出去玩。”有的小朋友祝福家人，有的小朋友为自己许愿，每一个小朋友都有自己的新年愿望，那是他们对于新年的美好祝福，是小小身体的精神寄托。 享年味 <ul><li>齐心协力筑舞台</li></ul>幼儿园有了新年的气氛，是不是要用最独特的方式迎接新年的到来！那肯定少不了小朋友的欢歌漫舞，他们用自己喜欢的方式一起编排“元旦”的展示汇演。 终于到了我们大展风采的时刻，孩子们造型各异，共同演绎了一场行走的艺术之美。 <ul><li>祈福新年画福字</li></ul>新年来临之际，小朋友们想用自己的方式为大家祈福，那就动手吧，一起来做一做属于自己的“福”字吧。老师教我们写福字了，一点、一撇、一横、一竖，都洋溢着满满的祝福，一张张造型各异的“福”字，各放光彩。 在新年祈福活动中，通过亲手制作“福”字，我们让孩子们积极参与，并获得成功的体验，同时也感受到了新年的喜庆气氛。 伴随着孩子们的欢笑，我们的元旦课程也落下帷幕。孩子们自信的表现，真真切切地体验到了新年的喜庆气氛，体验融合、友爱、温馨的情感氛围。年的味道有说不完的故事，道不完的风景，恭送金牛旧岁去,祝语千万迎玉虎。新的一年，让我们“从新出发”。