【乌丹一幼】共生体验课程：工艺杂货铺～大二班

文竹

元旦课程故事～工艺品 感受着冬日里温暖的阳光，满怀着期待喜悦的心情，2022年元旦如期而至。这个新年，我们不一样。 故事是这样开始的……《指南》提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。元旦要进行游园买卖活动，我们班决定以制作工艺品为主题，来庆祝元旦。 了解工艺品 问题出现了：什么是工艺品？工艺品有哪些？你认识哪些工艺品？针对这些问题，我们进行了调查问卷。先让孩子们了解一下关于工艺品的知识。 工艺品： 指的是手工艺的产品。即通过手工或机器将原料或半成品加工而成的有艺术价值的产品。工艺品来源于生活。 小结：感受与欣赏是表现与创造的前提。因此，先让孩子们了解、感受、欣赏一下工艺品。 确定要制作的工艺品 讨论：你最想做什么工艺品来庆祝元旦？孩子们积极的讨论开始了。 问题来了：你们想做的工艺品五花八门，我们到底做谁的工艺品？谁有好办法解决这个问题。 小结：因为每个孩子都有自己的想法，如果把每个孩子想做的工艺品都做出来，在时间上和材料上和数量上是不可能完成的，于是，我和孩子们最后决定选择马铭泽小朋友的意见：全班分成4组，每组先讨论出本组最想做的2个工艺品。 最后讨论的结果，孩子们决定做：1 组做：扇子雨伞2组做：笔筒糖果盒3组做：红包乒乓球娃娃4组做：扭扭棒小花扭扭棒蝴蝶 老师的发现：把主动权交给孩子，总会有意想不到的惊喜。教育家陈鹤琴说：“凡儿童能够做的，应当让他自己做；凡儿童能够想的，应当让他自己想。” 工艺品的数量～统计 讨论： 教师：因为元旦要进行游园买卖活动，所以在做工艺品之前，为了保证全园每名幼儿至少能买到一种工艺品，我们需要做多少工艺品合适呢？谁好办法？孩子们展开了激烈的讨论…… 于是，我们开始执行了马露的计划……出发前的准备：小朋友自由结伴，每两名小朋友为一组互相商量去其他班级做统计时应该怎么说？怎么做？ 统计前的准备：孩子们2人一组，带好纸和笔，写好要统计的班级 出发了：老师的叮嘱：1，不吵不闹，懂礼貌的孩子最可爱。2，统计完后，来到指定的地点等待。3，遇到困难想办法解决，可以寻求别人的帮助。4，我们要统计的是每个班级的总人数。老师在指定的地点等待你们顺利归来。 孩子们统计的结果 教师：孩子们，我们已经知道每个班级的人数，怎样才能算出全园的总人数？只有知道总人数有多少？我们才能确定工艺品的数量。 通过举手表决，大家一致认为张彤溪的办法最快最好。问题：哪里有计算器呢？ 马玉瑶的办法真不错，咱们试一试，在静静老师的帮助下，在班级的大屏幕上我们真的找到了计算器。“哇塞！老师你真厉害！”孩子们开始了计算：他们一个人读数字，一个人输入数字，算出了小班+中班+大班=全园的总人数。 (全园的总人数只是大约的统计，因为有个别孩子统计成了班级当天的人数)教师的发现：孩子是天生的观察家。他们链接自己的生活经验，提出了许多方案。其中有一部分天马行空，有一部分切实可行。我们把决定权交给孩子，让他们自行商讨，选择合适的方案。因为只有孩子认可、选择的方案，才会让他们真正投入其中，并主动地去落实。在孩子们探究的过程中，王新博的知识储备量惊到了老师，孩子们的能力无限大，只有你想不到的，没有孩子们做不到的。 小结：让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，初步感知数学的有用和有趣，能够激发孩子们数学学习的持久动机和兴趣，愿意学习数学并能运用数学解决实际问题的意识和能力。 制作工艺品 新的问题出现了：孩子们，我们的工艺品怎样做才会吸引更多的顾客们来买呢？孩子们的讨论开始了…… 经过孩子们的一番讨论，他们知道做出的工艺品要认真，用心，有创意，有想法，精致，这样的工艺品才会受欢迎。 作品展示： 孩子们每做完一种工艺品，都会统计出数量，并且贴在橱柜门上，因为有前期的经验，这次他们还是决定用电脑上的计算器算出工艺品的总数。 孩子们的讨论又开始了： 孩子们知道，之前算出的全园总数大约是577人，工艺品的数量是660个，660＞577，全园如果每人一个工艺品一定够了。 《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，当孩子们遇到问题和提出疑惑时，要给予他们足够的时间来进行观察，思考和讨论，必要时给予一些支持，孩子们也会在这个过程中感受到数学学习的乐趣。 计划售卖活动 工艺品已经做好了，元旦售卖的日子也马上来到了。又出现了一系列的问题：你想卖哪件工艺品？和谁卖？卖语怎么说？怎样吸引顾客？我们的讨论又开始了……下面是孩子们做的计划 老师的发现：社会学习具有潜移默化的特点，往往不是教师直接教的结果，幼儿主要通过在实际生活和活动中积累有关的经验。在孩子们的售卖计划中，我看到了，他们为了能销售的好，多多的赚钱，想到了很多办法：买糖果盒赠送糖果，买红包赠红包，用美妙的语言来说服顾客等等。每个人都有自己独特的想法，但孩子们会花钱吗？有买东西的经验吗？认识代金券吗？这一系列的问题引起了我们的思考。 认识代金券 元旦在买卖的过程中，需要用到代金券进行交易。你认识钱吗？你会花钱吗？孩子们的对话： 老师的发现：通过访谈，我们发现孩子们使用钱的生活经验并不多。但事实上，他们在内心深处渴望体验。更让人欣喜的是，在有使用经验的孩子中，他们引以自豪，觉得自己的本领越来越大了。所以，不如我们就放开手，给他们创造体验的机会，让他们心中的种子慢慢发芽、长大……1，认识代金券：10元 5元 1元 5角 1角 2，游戏：我来说，你来拿。 3，孩子们知道了：相同面值的代金券有不同的换算方法。10元=5元+5元=10个1元钱5元=5个1元钱1元=2个5角钱………… 提前体验一下买卖的乐趣，学会花钱，孩子们自愿当售货员，体验其中的乐趣。 在体验买卖的过程中，张彤溪跑过来说：老师！我们收的钱放在哪？老师：是呀，应该放在哪里？高圣然：放在存钱罐里。方璐：我看超市都放在抽匣里。孙筠桐：我妈妈在五彩城上班，我看他们那收钱的地方有一个盒子，盒子上有小格格。教师：那我们来制作一个存钱盒怎么样？孩子们跃跃欲试，异口同声的回答：“好！” 要求：你的存钱盒在设计时要找取方便。孩子们的创想开始了： 教师：你们都有自己的想法，每个人的存钱盒都有自己的特点，但是，我们只需要4个存钱盒，选择谁的计划来做存钱盒呢？刘宇祺：老师，我们还是用分组的方法吧，全班正好4组，每组选一个。于是，孩子们开始商量推荐。 最后的推选结果 孩子们分成4组，每组由组长组织，分工合作，开始制作存钱盒 我发现张馨月组的纸杯存钱盒总是粘上开，开了他们再粘，因为纸杯上粗下细。他们粘的位置不合适。老师：有什么好办法，让纸杯牢牢的粘在一起，希望你们集思广益，解决这个问题。当老师再来到他们身边时，王策想出了办法，用海绵胶粘杯口，这样就能牢牢的粘住了。 张彤溪组用手工纸折存钱盒也遇到了困难，手工纸变成立体的盒子时出现了问题，只见，戚玉找来静静老师来帮忙，静静老师给他们组提供了曲别针，在老师和孩子的共同努力下，孩子们顺利的完成了他们的创想。 孩子们眼中的存钱盒做好了 教师的话：孩子们，钱不能乱花，钱是大人们辛辛苦苦通过努力赚来的，你想体验一下赚钱的乐趣吗？张平：我想赚钱。王新博：我想赚多多的钱。戚玉：我也想……于是，我们制定一个赚钱计划，通过自己的努力，来赚取代金券，元旦买卖时你就可以实现自己的愿望。老师期待你们每个人都能通过自己的努力赚取多多的代金券。规则：百分递减制，通过自己平时的表现和努力来赚取代金券，等到元旦时，老师根据你的减分情况发代金券。 苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。在制作存钱盒的过程中，我们看到了孩子的思考，看到了他们的智慧，这种孩子自发的学习，让孩子们更感兴趣，更喜欢学习，收获的不仅仅是知识，还有探究的能力，与同伴合作、交流、解决问题的能力。 小店准备开张了新年打算 在小店开张之前，孩子们提前游逛了买卖一条街你的钱怎么花？(赚钱小能手每人10元钱，每－10分少给1元钱)你想买什么？送给谁？孩子们的打算开始了…… 开始营业了 孩子们期盼已久的日子终于来到了，孩子们和爸爸妈妈做了购物袋 抓拍游逛买卖一条街 在售货的过程中，刘宇轩卖的是糖果盒，他发现糖果盒售卖的慢，没人买，他想把价钱降下来试一试。办法总比困难多，孩子把问题解决了。 主题墙 　　整个活动过程中，幼儿学会了解决问题，发展了科学学习的能力，丰富了幼儿的科学学习经验，同时，有艺术创作能力，表达能力，合作学习的能力以及主动性，同时孩子们的社会能力也得到了锻炼和提升。