“活”出精彩，描“绘”明天。——活教育和社会领域的融合

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大自然、大社会都是活教材 ——陈鹤琴开学以来，育苗幼儿学校状元府邸校区一直都在开展，社会性教育与绘本教学的融合，结合活教育观也开展了有趣的活动。在2021年的最后一个月，我们开展了以“活”出精彩，描“绘”明天。为主题的园本幸福教育教研活动。 环节一：热身游戏《声东击西》 老师们的反应能力都特别的厉害 环节二：共探讨共收获老师们理解的幼儿社会性教育有哪些？ 张老师觉得：那对于小班孩子的社会性教育主要会体现在社会情感类的培养，比如爱上幼儿园喜欢上幼儿园，爱老师，爱同学。比如利用节日和绘本故事呀，儿歌去引导孩子知道，爱爸爸妈妈，喜欢去感恩身边帮助过自己的人。 李老师觉得：中班的孩子会着重定位于培养幼儿的社会认知和社会行为。如:让幼儿了解些交通知识同时自觉地遵守交通规则明白红灯停，绿灯行，不要闯红灯的道理! 朱朱老师提到了大班的孩子可以培养幼儿的社会性技能、社会适应和道德品质这三个方面。 幼儿社会性教育就是在幼儿的日常生活中通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知，社会情感和社会行为技能，促进幼儿社会性发展。 　　一起玩一个互动小游戏《好运来到》看一看我们的老师人际交往有哪些？社会适应有哪些？ 　　人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。 环节三：共分享共成长1、老师们和大家分享在生活中是怎么解决孩子人际交往这方面的问题，老师是如何处理的。 黄老师分享到：她们班的佳佳小朋友是一个较内向、说话小声，也不喜欢别人的肢体触碰，老师们会主动找佳佳聊天和她拉近感情，也会有针对性的帮助她寻找小伙伴加强孩子间的交流，也会寻找孩子的优点，及时的表扬，如一个拥抱，一起击个掌让孩子感觉老师对她的喜欢。 谢老师分享到：她们班楚楚小朋友在小班刚上幼儿园的时候胆子特别小。不敢与小朋友说话，面对这样的问题。谢老师不断在想办法。老师安排比较活跃的小朋友做他同桌，让这个孩子带动他。让他体会到和好朋友相处的快乐。同时，老师也经常和他聊天，给他讲绘本故事，和他一起游戏，一段时间后，慢慢的发现楚楚小朋友会和小朋友聊天，每天会走到谢老师面前来把他的所见所闻和老师分享，虽然说的很小声，但是看到他的笑容，老师特别高兴，现在到了中班，每天都会和校长妈妈，老师打招呼，特别的有礼貌。在活动课上还会开动他的小脑筋回答问题了，小朋友有困难就会很愿意帮助别人。 对于内向的孩子我们主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密亲子关系和师生关系。 2、我们在有意识的重点培养孩子社会行为技能、社会适应和道德品质方面我们在班级里开展过哪些社会行为教育，孩子呢有哪些改变，有哪些收获? 生活即教育，行为即课堂，卢老师班级里开展的“秋天第一杯奶茶”也是让我们印象深刻，还有他们班的区角“蜜雪冰城”让孩子们自己diy做奶茶。 姚老师利用了绘本的形式，让孩子们知道逃避责任是不好的，要当个有担当的人。 3、中大班的孩子在社会性方面都要针对哪些培养？ 温老师认为中大班的孩子可以利用角色游戏培养孩子们遵守规则的良好品德。 张老师觉得可以培养大班的孩子们友好相处，利用游戏的方式让孩子们自己去解决矛盾问题。 环节四：绘本与社会性教育的融合 王老师分享的绘本《汤姆上幼儿园》主要是对于新入园的幼儿，像汤姆一样对幼儿园充满了未知的孩子。王老师呢给孩子们讲完绘本后，引导孩子们用自己的话来表述和表演。还利用了班本课程拓展。 温老师带来的绘本是《星星警察》故事讲述的是看星星的警察发现了老鼠偷米袋，并将他偷的米袋还给了小公鸡的故事。然后利用角色扮演的形式让孩子们融入到绘本中。 张老师给我们带来的绘本是《蚂蚁和西瓜》孩子们看完故事之后能够自己讲述绘本故事，并且说出了自己的想法。 绘本中含有着许多美好，绘本也可以塑造出幼儿日常生活中遇到的各种问题，同时也为幼儿提供了这些问题的解决方法。 情景演绎 黄老师选择了《妈妈还不来》这本绘本进行情景演练。黄老师在遇到孩子家长迟到没有及时来接时，并不是第一时间去催促家长，而且跟家长说在路上要注意安全，不用着急，老师会一直陪着孩子，让家长放心。也是利用了自己的方法来安抚我们的孩子。让孩子转移注意力。 李老师用《我想和你交朋友》这本绘本演绎，演绎中李老师遇到内向的孩子耐心与孩子交流和孩子们游戏，引导孩子勇敢迈出第一步。 环节五：活教育与社会性教育的融合 教而不言则浅，研而不教则空，学期不知不觉就还有最后一个月了，我们老师在这学期也是收获满满，带着孩子们开展了许多有意义的活动。让孩子们都能绽放出更加夺目的光彩。