<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，游戏可以促进儿童的认知发展。游戏日益受到大家的关注，户外游戏中的体能探索区更是深受幼儿的喜爱。探索游戏区中摆放着木梯、木板，轮胎，油桶等材料，它们更具探索性、变化性、挑战性，有多种组合方式。孩子们在一起搭建滑梯、攀爬架等游戏场地的过程中，让幼儿积极主动思考，思维能力得到了进一步发展。</p> <p class="ql-block"> 当孩子们初次来到体能探索，被眼前的材料所吸引，他们争先恐后的去拿，说句心里话，小班小朋友刚进来，连自己吃饭、上厕所的能力都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟悉了。但是要放手让幼儿自主游戏，对于老师来说，还是十分不放心的。带着这些问题，我决定“放手一搏”</p> <p class="ql-block"> 一个人搬运木板，太沉了。。</p> <p class="ql-block"> 搬运木板，但是好像有些沉重。。。。。</p> <p class="ql-block"> 木梯拿不动</p> <p class="ql-block"> 轮胎也好重啊。。。</p> <p class="ql-block"> 使劲儿拉，拉不动😞😞😞</p> <p class="ql-block"> 油桶快倒塌了，怎么办？😭😭😭😭</p> <p class="ql-block"> 我的反思与支持:针对孩子们初次进入的种种景象，回到教室我进行了深刻的反思，为什么孩子们不能很好的表达出自己需要帮助的欲望？于是，我向孩子们提出了几个问题:“当你拿油桶的时候，它重吗？”“那木板呢？”“一个人拿的时候沉重，如果两个人一起去拿，会怎么样？”“如果换种方式取材料，会不会更加轻松容易？”孩子们也针对老师提出的这一问题，展开了讨论，也为下一次的游戏奠定了经验。</p> <p class="ql-block"> 有了讨论之后，第二天再一次来到活动场地，我看到的是孩子们会主动商量，寻求同伴的协助，探索物体的易取性，最后一起合作搬运物资，老师在一旁用拍摄照片的方式记录他们的瞬间，也由衷的为他们的进步所骄傲！</p> <p class="ql-block"> 哈哈，原来油桶可以滚起来，这样好轻松啊！☺☺</p> <p class="ql-block"> 我们一起来搬梯子。</p> <p class="ql-block"> 哈哈，我们一起推，油桶跑的更快呢！</p> <p class="ql-block">加油使劲儿，我们一起把它扶起来！</p> <p class="ql-block"> 铺上垫子，会更安全吧</p> <p class="ql-block"> 张乘鸣说:木梯太矮了，油桶高，放不上去，怎么办？张舒涵说:“那就不放木梯，放木板，就变成了木桥”，毛婉昕说:“木梯可以用来帮助我们上到桥上”！</p><p class="ql-block"> 嗯嗯嗯嗯嗯……</p><p class="ql-block"> 作为老师的感悟:听到孩子们的交流，从而愿意表达自己的意愿，间接性语言能力得到了很大的提高！</p> <p class="ql-block"> 我们一起使劲儿把木板放上去，加油</p> <p class="ql-block"> 搬运到指定的地点，大家开始合作搭建玩耍，看！孩子们很大胆，老师倒显的有点胆怯，这个活动中，虽说老师们在努力的扮演一个观察者，但内心是“崩溃”的，焦虑的，“孩子呀，别跳别跳，摔倒咋办”“哎呦哎呦，别挤别挤，这么多人搬一个，再拥挤打闹怎么办”“慢点慢点滑，别挫伤脸”内心中无数次呐喊的事，到最后都被孩子们完美的“避开”，游戏的结果也告诉我，孩子们是可以自我进行保护的，孩子与孩子之间的小矛盾，小摩擦，是可以自己解决掉的，我们一些担心，有的时候是多余的。</p> <p class="ql-block"> 由轮胎、梯子、垫子、木板、油桶等体能器材组合而成的游戏场地，锻炼了幼儿钻、爬、跳跃等能力。 第一次尝试在长长的梯子和木板搭好的独木桥上行走是有多么大的有勇气，虽然有的小朋友胆子很小很害怕，但是他们还是鼓起了勇气爬上了梯子站在了独木桥上！为他们敢于挑战送去掌声！</p> <p class="ql-block"> 教师是游戏过程的观察者，游戏进程的支持者，而孩子们自由选择跟谁玩，玩什么，怎么玩。这就是户外游戏的真谛，只有在玩中学，学中玩，为游戏而学，孩子的智力，身体协调能力，对情感的体验能力才能得到全面的发展。本次分享就到这里，期待下次喽。。。。</p>