课题开新篇，科研促发展——快活岭小学“十四五”省级规划课题开题论证会

快活岭小学

迎着冬日里的暖阳，带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，2021年12月30日上午，快活岭小学举行了“十四五”省级规划课题《基于学生五育发展的小学“乐·活”课程建设研究》的开题论证会。 会议邀请了华中师范大学教授高巍、东西湖区教科室主任张寿平担任评审专家，汉阳区教育局基教科张翼科长、教科中心廖生凯主任、教科室王世芳老师出席会议。会议由王世芳老师主持，快活岭小学罗代造校长、党支部韩金刚书记、黄瑞芬副校长、柳娜副校长及课题组其他成员都参加了本次开题论证会。 课题阐述 　　罗校长结合学校办学理念与特色向专家们介绍了课题的研究初心。本次的课题研究顺应时代发展对学校校本课程建设提出的更高的要求，而校本课程建设是推动学校发展和学生成长的重要途径，但现有的课程已无法满足学校需求和学生全面发展的需要，因此持续深入持续对“乐·活”课程的建设进行研究势在必行。 　　课题组教师山晓莉从“五育发展”、“‘乐·活’课程”、“课程框架”三个关键词出发，进一步解释了学校对课题的理解。学校把“五育发展”下的课程建设作为研究对象，把五育发展作为学生的培养目标，更侧重于关注学生在学习过程中的动态发展和学生素养的动态生成，尊重学生的个性发展，做充分发展的人，做社会需要的人。学校希望在“十三五”的基础上，对“乐·活”课程的建设进行更加深入、扎实地研究，以现有的校本课程和社团活动为基础，重新建构课程框架，实现已有活动的课程化，并形成校本课程文本，从而构建促进学生五育发展、彰显学校特色品牌的“乐·活”课程体系。 　　付梦影老师从问卷调查的设计角度对课题进行了说明。问卷围绕教师、学生、家长三方面展开。每种问卷的设计维度及设想的问题都向专家进行了说明。 　　叶婉莹老师从评价的角度对课题进行了说明。“十四五”除了延续“十三五”阶段评价方式外，也会进一步尝试拓展评价体系。重点探究以活动为载体，关注学生活动前的准备，活动中的表现，活动后的收获，对学生参与活动的行为表现进行评价的研究方式。叶老师以本学期”走进北京“主题活动的评价方式为例，向专家们介绍了学校的做法，体会学生在活动过程中感受的快乐，进一步实践学校办学理念，促进学生五育发展。 　　最后黄校长提出了课题组成员们的困惑，希望得到专家们的指导。 　　 专家指导 　　张主任对我们的课题呈现表示了三点肯定：1.课题研究有价值。选题站位好，视角新；以课题为抓手，能让研究落地生根，是十三五课题的延续，有支撑；与学校办学理念相关，有价值。2.开题报告文本规范，学校对课题研究的开展有科学合理的顶层设计。3.准备充分，研究氛围浓。 同时张主任对课题的标题、研究目标以及相关理论研究方面提出了一些建议，她认为课题名称还需要斟酌，研究目标要增加课程建设体系与课程实施路径，研究过程还应增加”五育发展“与”乐活“课程的关联。 张主任还从调查问卷设计的细节为课题研究进行了指导。问卷中基本信息不是调查的维度，有些问题的选项应开放一些，帮助调查者收集更多有用的信息。 　　 　　高教授提出了很多建议，不但帮助课题组成员梳理了研究工作的思路，更为研究工作的具体开展提供了科学且具有实践意义的方法，确保了课题的顺利开展。她着重强调以下几点：1.课题名称建议变更为《五育融合下小学”乐活“课程建设研究》。全面发展的主体是学生，五育的主体是教师，时代发展下的大课程观要求我们将课程整合联动，达到五育融合。2.课题名称变更之后关键词界定应增加五育融合、校本课程建设。研究内容也应增加五育融合理念下的全面发展教育理论，也要了解他人的实践和经验。3.课程评价不需要学生评价，而应是学生在经历课程之后是否全面发展的评价。高教授还建议要多学习，参考文献应增加条目。 　　最后经专家评审们一致认定，同意此课题开题。 领导讲话 　　罗校长表达了对专家的感谢，也表达了将课题踏实开展下去的决心。 张科长也提出要求：希望老师们在研究中增强课程意识，落实课程，达到“育人”的功能，也反过来提升自我。 　　教而不研则浅，研而不教则空。专家们的指导让课题的研究方向更加明晰，让我们能更有信心地去开展下阶段的研究。 我们一定会坚守教育的初心，用自己科研的专业素养，守护每一个孩子的成长，让孩子们快乐学习，阳光生活。 素材提供：快活岭小学课题组撰写：付梦影审核：黄瑞芬