研发落地绽放精彩谋划展望共育未来——记秦皇岛市小学阶段综合实践活动课程资源成果推广活动

悠然

2021年12月29日，秦皇岛市教科所在海港区隆重举行秦皇岛市小学阶段综合实践活动课程资源成果推广活动。 　　秦皇岛市教科所所长马庆荣、河北科技师范学院小学教育教学部教师周丽娟、秦皇岛市教科所课程与评价室副主任、综合实践活动教研员娄卫润、海港区教体局副局长胡浩、海港区教师发展中心主任李新权、卢龙县教师发展中心主任刘敬茹、抚宁区教师发展中心主任郭爱莲与来自全市各县区的150余名骨干教师共同参与了本次活动。 　　本次活动线上线下同步进行，秦皇岛市娄卫润名师工作室成员、县区教师在线收看了现场直播。 　　海港区教师发展中心小学教学研究室副主任方芳主持本次活动。 　　海港区教育和体育局胡浩副局长致辞，指出综合实践活动课程资源开发的重要意义，肯定了二十四节气课程研发团队取得的成绩，同时，对海港区综合实践活动课程寄予厚望，鼓励学校和教师积极投身课程资源开发，推动“双减”背景下综合实践活动课程的有效实施。 课程资源开发过程介绍 　　海港区海阳小学郝英红校长以《品二十四节气文化魅力，建综合实践活动课程体系》为主题，讲述了二十四节气综合实践活动课程资源开发历程。从2019年到2021年，在娄卫润主任的带领下，海阳小学二十四节气综合实践活动课程依托地域特点和自身优势，用综合实践活动的理念与形式，梳理了学校特色活动，明确思路，理清脉络，完善体系，在研发团队共同的努力下，《灵动时节——二十四节气探寻之旅》春季篇和夏季篇终于诞生，学校课程体系特色更完善，师生素养全面提升，也为兄弟学校提供了具体明确的操作范式，展示了我市综合实践活动课程开发与实施的优秀成果。 　　秦皇岛市小学综合实践活动兼职教研员——海阳小学的于洋副校长和西港路小学的宋志侠副校长从最初的选题谋划，到最终出版成书，全程参与了《灵动时节——二十四节气探寻之旅》春季篇和夏季篇的编写创作，对丛书有着更为深刻的了解和感悟。 　　作为丛书的副主编，两位兼职教研员从创作者的角度对春季篇和夏季篇进行了全方位的解读，使在场的领导老师了解到编写团队背后不为人知的故事，进一步理解了编写意图，深化了对读本的认识。 于洋副校长从主题设定、内容选择、脉络梳理、目标落实四方面介绍了《灵动时节——二十四节气探寻之旅春季篇》，并为兄弟学校提出两点使用建议：注重课程的整合、灵活使用读本。 　　宋志侠副校长结合读本编写过程，介绍了夏季篇的结构、内容以及内容设置的方式。夏季篇传承中华文明，凸显区域特色，科学严谨，思路清晰，突出方法引领，融人文性、实用性、准确性、时代感于一体。 首批实验校课程资源实施情况 　　二十四节气课程首批实验学校——海港区鲤泮庄小学、交建里小学、海阳小学、小高庄小学四所学校的领导和老师分享了本校创造性使用读本推进二十四节气课程实施的经验和做法。 　　鲤泮庄小学的张旭江校长注重结合读本做好学校综合实践活动课程顶层设计、构建框架，让综合实践活动课程的实施有了很好的抓手，并总结、探索了板块式沉浸多维度体验、完善设计提升课程质量、立足实践培养合作意识、信息技术丰富课程内容等实施策略。 　　鲤泮庄小学闫娜丽老师《灵心巧手探大暑》的综合实践活动课例，通过调查研究、对比古今度夏，探究原理、动手实验探究大暑蝉鸣，实践操作、创意物化制作贝壳风铃等一系列活动，锻炼了学生多方面的能力。 　　交建里小学的苏意萱老师结合《春分》节气的教学课例，分享了春季篇实施过程中最深刻的两点感受：对与节气有关有趣的实践活动，读本中给出了最好的建议，使探索之路明朗又清晰；教材对活动目标分解具体，及时提供方法指导和必要的引导。 　　海阳小学的张海燕老师详细介绍了依托读本带领孩子们扎实开展夏至节气“校园植物小调查”活动的全过程，认为读本为综合实践活动课程提供了优质的课程资源，让教师教有所依，学生学有所据，同时也提出了根据实际需要由学生独立开展活动、或线上线下结合开展活动、有选择地开展活动、纵横交织合作开展活动等独特见解。 　　小高庄小学的韩艳红校长分享了本校以《灵动时节——二十四节气探寻之旅》读本为抓手，推进种植课题新生长的做法。在学习、领悟读本的基础上梳理读本与课题的联动点并进行整合拓展设计，有效实施，使孩子们、老师们、校园风貌都悄然发生着变化。 第二批实验校实施规划交流 　　作为二十四节气课程推进的第二批实验学校，海港区迎秋里实验学校、建国路小学、抚宁区田各庄小学分别介绍了本校综合实践活动实施的规划。 　　迎秋里实验学校刘岩峰主任首先介绍了学校二十四节气探寻之旅的前期探索，提出了后期谋划：依托读本，高点谋划，注重课程顶层设计；优化师资，注重培训，强化源头活水；指导探究，交流共享，实践中提升综合能力；过程管理，动态评价，促进个性化发展。 　　建国路小学的赵伟校长结合学校实际，介绍了本校“全学段大循环的课程架构”“由浅见深渐进的探寻路径”“长短课时相间的实施策略”“家校共育的开放育人渠道”整体实施思路。 　　抚宁区田各庄小学的张宏校长从农村小学新任校长的角度，介绍了学校综合实践活动课程推进的情况与对二十四节气课程如何落实的思考。 教研员点评 　　秦皇岛市教育科学研究所课程与评价室副主任、综合实践教研员娄卫润老师对活动进行总结点评。娄主任首先回顾了二十四节气综合实践活动课程研发的历程，指出课程的研发是由三方面的力量共同努力完成：教育行政高度引领，教研机构积极研发，各基地校、实验校的落地、实施。目前越来越多的学校加入本课程的研究与实施。近年来，课程目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”，课程体系的变化相应对教师的教育教学有了新的要求，对教研员有了新的期待。因此要不断提高教师的专业素质，用综合实践活动课程的实施方式改进教师的教学和学生学习的方式，为教师、学生提供抓手和模板。 专家点评 　　特邀专家科技师范学院周丽娟老师对本次活动进行点评，从理论层面和现场的领导老师们探讨了综合实践活动课程应有的拓展之路。 　　周老师从分析课程结构入手，引用国际教育专家的思想、理论，剖析了综合实践活动课程对人的学力发展的重要作用，认为学校和教师应该考虑综合实践活动课程最终指向的是什么，下一轮的实施要有一条研究主线，应把研究能力萌芽的培养放在学生小时候，教师的指导首先要尊重学生的需要。如果能够拓展综合实践活动课程的深度，例如将各种调查表提升为调查小论文，提升为有意义的调查报告，那么长远来看，学生的研究能力一定会提高。 教科所领导讲话 　　活动的最后，秦皇岛市教育科学研究所马庆荣所长作了重要讲话。马所长高度评价了课程研发团队，肯定了《灵动时节——二十四节气探寻之旅》作为综合实践活动课程研究成果的重要价值。同时，马所长对课程研发团队和各中小学校提出了中肯的建议：各学校综合实践活动课程的规划要与学校的办学理念、特色、培养目标相融合，助推办学走向更优质的方向；建议课程研发团队结合丛书编写二十四节气课程标准和指导纲要，为学校课程实施提供更有力的抓手；各学校也应该在课程实施的过程中，结合生成性的资源和学校实际情况，自主开发有特色的教材或开展具有学校特色的活动。 　　研发落地绽放精彩，谋划展望共育未来。 　　本次活动，总结和展示了我市综合实践活动课程资源建设成就，一大批优秀骨干教师在综合实践活动课程谋划、研发、实施过程中成长起来，推动了小学阶段综合实践活动课程的深入研究与实践创新，提升了学校课程开发水平，也促进了学校的特色化发展。 　　展望未来，我市将充分发挥综合实践活动课程优势，强化综合实践活动课程引领，百花齐放，打造区域特色，进一步推动教师的专业化提升、学生的个性化成长和学校办学的高质量发展。