落实“双减”，有“备”而来——记桂花园小学二年级语文组集体备课活动

灿灿

“一个人可以走的很快，一群人才能走的很远”。为全面贯彻“双减”政策，落实“五项管理”要求，提高作业设计质量，减轻学生课业负担，保证教学进度的统一，保障教学质量的整体提高，桂花园小学二年级组所有语文老师本学期一共开展了八次语文集体备课活动。 第一次 　　教师的个人专业化发展离不开整个集体的研讨、分享。 　　这首《拍手歌》，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，李宏佳老师设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。 　　熊彩虹老师说，课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。 第二次 　　李蓉珍老师针对单元教学目标，课时教学重、难点，以及突破重难点的方法进行了阐述，并将自己在教学中遇到的困惑与大家进行了探讨。 　　老师们各抒己见，相互补充，使得教学内容更加充实、完善，个性化的解读使学案设计更贴近自己的课堂。 第三次 　　符蓉老师阐述了自己对本课教学目标，教学重难点的处理方法，并将自己在识字、写字教学中遇到的问题与大家进行了探讨。 　　李莲芝老师认为符老师的教学设计中很重视学生字词的学习，能紧扣中小学语文课程标准上对于二年级语文的字词句要求。符老师从巩固学生基础出发，层层递进，逐渐深入，立足于孩子的课文理解与知识的掌握。 第四次 　　李凤丽老师认为：通过图片、视频等方式帮助学生理解词语意思。图片和视频等方式是最直观且学生最容易接受的方式，二年级的学生还没有完全具备理解词语的能力。通过这种方式，可以使学生增加学习的兴趣和主动性。 　　老师们逐一分析了在自己的教学开展中出现的问题以及解决措施，各位老师畅所欲言，各抒己见，深入浅出，通过讨论将本单元的重点、难点一一剖析，并提出了针对性的教学建议。 第五次 　　王新艳老师认为，语文课的教学不应该用句号来结束，而应该让孩子常常与问号交朋友。身为学生应明白“学而不思则罔”，作为老师，我们更应该在教育教学的路上做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”。 　　简单的文字经过热烈的讨论能产生非凡的意义。这更启示我们小学老师要不断提升个人的知识含量，在开展日常的语文教学时，要将基础知识渗透在学生的日常生活中。时刻将规范学生的正确用语放在教学首位，把汉字的学习从死记硬背转化为潜移默化的融入到学生的生活中。 第六次 　　陈望梅老师指出:小学二年级的语文教学是小学生学习语文知识的基础阶段，这个阶段的学生更侧重于学生学习能力的培养。语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，扩充学生的文化素养。 　　老师们针对单元目标，学情分析，教学重难点等纷纷提出自己的想法，个性化的解读使教学更贴近学生实际和真实的课堂。大家共同努力把教研工作做得细致、扎实。集体备课会是一个动态发展提高的过程。 第七次 针对薛杏元老师的教学设计，大家对单元教学目标，课时教学重、难点，及突破重难点的方法进行议课，还有教学中的困惑问题等。老师们共同探讨，各抒己见，相互补充，使得教案内容更加充实、完善，个性化的解读使教案设计更贴近自己的课堂，最终达成共案。 　　每一次备课，都是集体思维火花碰撞的过程。“精准、高效、落实、反思、提升”是二年级语文组始终秉持的理念。 第八次 　　临近期末，本次集体备课，主要围绕“研”字，详细地解读教材，老师们共同讨论疑难点几个环节进行研讨备课，进而做到有“备”而来，在一起集体整合二年级语文组的复习教学设计方案！ 　　刘灿老师首先对整册书的教学重点和难点进行了细致的讲解，针对易错易混淆的生字词进行了强调，为期末复习指明了方向。刘老师还结合班级学生的学情特点，指出句型转换，古诗积累以及习作的复习的重要性！ 　　老师们结合自己的教学经验，提出了复习的方法。在开展一轮复习时，可以将整册书从头到尾浏览一遍；在二轮复习的时候，可以对重点篇目和习题进行讲解并加以训练！ 　　集思广益学生受益，博采众长教学相长。减负增效任重道远，桂花园小学二年级语文组全体教师将以集体备课为契机，创设研究氛围，形成一种常态化研究的工作习惯，落实课堂教学，努力提高教学水平，促进教师专业成长！