<p class="ql-block"> 《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。</p> <p class="ql-block"> 12月30日上午，在科学教研组吴燕组长的带领下，由科学组成员许芸玮老师开展了大班科学活动《摩擦起电》。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园和小学作为教育的两个阶段，既有差异又相互联系。需要大力推进幼儿园与小学双向互动、科学衔接。 “幼儿园的小朋友年龄偏小，老师如何把知识教授给小朋友？上课的模式又是怎样的……”带着这些疑问，南师附中仙林校区小学部的几位科学老师走进我园，观摩了本节活动。</p> <p class="ql-block"> “老师，刚刚他电到我了！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “哇，她的头发飞起来了？”……</p> <p class="ql-block"> 《纲要》中强调，科学教育内容应从身边取材，教师引导幼儿探索发现，本节活动正是基于幼儿在生活中的发现，并产生了兴趣，教师为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望，设计了本节活动。活动中，所用的材料也是幼儿生活中常见的物品，许芸玮老师以幼儿为主体，通过发现问题、不断探索、总结经验等环节让幼儿自主选择材料、自发探究。</p> <p class="ql-block"> 在活动中幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中感受静电的现象，知道物体之间通过摩擦会产生静电，激发幼儿的好奇心和探索兴趣。</p> <p class="ql-block"> 观摩结束后老师们针对活动各抒己见，通过交流研讨，小学老师们表示，幼儿园老师以注重幼儿为主体，课堂的游戏性、生动性等特点值得在小学低年级段去尝试实施，希望在幼小衔接的过程中双方能够互相倾斜，真正做到有效的衔接。</p> <p class="ql-block"> 幼儿是天生的探索者，在科学教育活动中，作为教师应尊重他们的想法，支持和鼓励他们的探索兴趣。在此次科学活动中不但展现了幼儿园学段的教学特色和方法，也帮助了两个学段的老师们更好地认识到学段间的差距，以便调整教法，从而帮助孩子们适应幼小之间的差异，我园将继续以科学的理论为指导，以游戏课程为依托，实现科学的幼小衔接。</p><p class="ql-block"> </p>