<p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">2021年12月29日下午正式召开2021年度研究成果“小学生语文阅读能力分阶评价标准体系”的论证大会。此次大会的召开有利于</span>进一步推进课题研究，确保后续科研课题顺利开展，我校课题组全体成员按时参加了此次论证大会。</p> <p class="ql-block"> 王丽杰主任从标准体系研制的意义,标准体系的研究过程,指标框架的解读,分阶评价标准的解读四个方面进行了解说。王主任在汇报中指出:“标准体系的确立是以国家政策为导向，符合课标教材要求，源于一线教师需求以及区域均衡的需要。”该标准体系经过多次修订完善，评价维度叙写规范，标准更具操作性并易于测评。</p> <p class="ql-block"> 接着，曲振国教授又为我们做了小学生语文阅读能力分阶评价指标的详细说明。从“认读· 理解·积累 ·综合”四个评价纬度进行评价标准分解，对应刻画出3段、6层、12阶的评价标准。分解细化每一个评价标准，有理有据，让我们对进一步应用有了清晰的认识。</p> <p class="ql-block"> 青岛市市北区教育研究发展中心吴丽平主任进行了《阅读深处有书香》的整本书分级阅读研究汇报，向老师们展示了他们研究的丰硕成果。</p> <p class="ql-block"> 菏泽市定陶区山大附中实验学校王红秋主任进行了《兴趣为本 服务教材 评价为纲》的小学生阅读兴趣评价实践与研究的汇报。</p><p class="ql-block"> 潍坊高新金马公张主任也从创新点及研究价值等方面对阅读分阶研究阶段性成果进行了汇报，力争达成“让每个人成为幸福快乐、独立思考的终身阅读者”的目标。</p> <p class="ql-block"> 随后，伍教授和李家栋主任对本次活动进行了点评指导，并且指出了语文学习是要重视通过阅读解决问题，而且语文的学习和其他学科也有着更紧密的关联。专家们的点评为下一步研究指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，老师们更加明确了在以后的阅读教学中评价任务应如何分解及应用。 小学生阅读能力分阶评价标准体系的创建，具有较强的实用性和科学性，对小学语文阅读教学有很大的推动作用。在以后的研究中一定要把课题研究与阅读实践结合起来，把握会议精神，借鉴先进做法，相信在大家的努力下一定能寻求到对提高学生学习能力有效的学习方法及策略，进一步做好小学生语文阅读能力分阶评价的研究工作。</p>