课题研究促成长，成果收获乐分享——广信区兴园学校举行课题阶段性成果展示活动

广信区兴园学校

为了提高教师课题硏究的专业水平，规范课题研究行为，探索课题硏究的有效途径，促进课题硏究和教学实践的紧密结合，使课题研究更好地服务于“双减”政策下的教育教学工作。12月29日，我校课题研究阶段成果展示活动在厚德楼一楼录播室举行。本次活动有幸邀请来了区教研室教研员胡玉恒、谢国洪及张响宇老师亲临现场指导，全体课题成员参与活动。 评比活动方案活动一：论坛交流 主题：《利用实物图片创设情境》 　　郑文璨老师从英语课堂情境教学有效性研究——以实物图片创设情境着手，分享了本阶段的报告，以预设情境与生成情境相结合，为学生创造全面开放的语言实践环境，从而搭建知识桥梁，让学生在观察、猜测、交流等活动中逐渐体会英语知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，进一步提高我们的课堂教学效果。 主题：《小组合作学习习惯的养成》 　　汪霞老师通过详细的问卷调查，分析当前小组合作学习存在的突出问题，探寻解决的方法：创新恰当的、有新意的奖惩机制，评选优秀的合作小组，激励学生积极参与到合作中来。 主题：《分层作业初体验》 　　马齐欢老师就“双减”政策下数学作业的分层设计进行了阐述。通过研究，她认为，在数学作业设计中，要抓好抓实基础知识的同时，还要考虑学生年龄段的兴趣、学生数学发散思维的培养、创新实践能力的提升，要做到少而精。从而在有效的作业训练中，提高学生的数学素养与能力。 主题：《靠近你，一点一滴走进你！》 　　章迎老师向大家分享了这个学期课题组开展的学困生转化策略的研究。她组本着不抛弃、不放弃的原则，通过个例辅导、家校沟通等方式，给予了学困生更多的关怀和鼓励，经过本学期的努力，在一次次的成绩比对下，她们见所成效，相信再靠近一点点，每一个掉队的孩子都能跟随雁群展翅高飞！ 主题：《以正方形展开图为例》 　　周淑君老师分享的主题是《动手操作在小学课堂中的有效性研究》。她认为有效性的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式；提高学生动手实践能力、独立思考能力以及学生的丰富的想象力，有利于学生创新能力的培养。 主题：《走进民间故事的世界》 　　陈琪老师就小学高段阅读指导——以《走进民间故事的世界》为例分享了阅读的策略。给我们分享了三种阅读指导策略：选读法、速度法、精读法。学生掌握了阅读方法，可以有效地培养学生的阅读习惯和提高学生的阅读能力。 活动二：课例展示《A nice Sunday》 　　本节课马琳老师以实物图片为主线贯穿始终，精心创设了一个个能激发学生学习兴趣的情境；马老师流利的英语口语、热情活泼的教态，扎实的基本功，让学生能在绘本故事的学习中掌握重点句型“Have some…/Can I have some…？/I 'd like some…”的用法，进一步提升学生的语言综合运用能力。 《认识时间》 　　章瑜老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，调动孩子的积极性、主动性。在整堂课的学习中借助了5的乘法口诀，让学生很快地认识了钟面上的分钟数。章老师运用了自己制作的精美课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。 《大数的认识整理复习》 　　在课前，姚凯莉老师让学生归纳本单元的知识点，并用思维导图的方式呈现，培养了学生的总结、概括能力。课中，在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，加深了学生对这一知识点的巩固，检验学生的掌握情況，然后对大数的读法、写法及大数的改写各知识点进行回顾，归纳总结，教学条理清晰、课堂丰富活跃。 《对策问题—田忌赛马》 　　开课伊始，章华英老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计“扑克牌游戏”激趣引入新课，方法机智巧妙。通过活动将知识赋予其中，在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，让学生自主生成问题。面对问题时，教师则引导学生尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地激发学生的多向思维。 《正方体的表面展开图》 　　刘英老师采用的是逆向思维的方式来设计本节课。她立足于学生基础，充分挖掘教材，大胆尝试创新，设计的问题由易到难，教学环节层层递进。通过学生动手操作，认识正方体展开图的特征，分解了难点，突破了重点，特别是对正方体的11种展开图的分类归纳，有自己独特的见解，总结出了“141、132、3个2成阶梯型、2个3日相连”的规律。整堂课，学生从平面猜想到空间论证，从操作体验到归类总结，既收获了知识，更习得了数学学习的方法。 《走进民间故事的世界》 　　曾连秀老师通过图片引导学生回忆已读过的民间故事，激发学生对民间故事的阅读兴趣。这堂课是以“聊《牛郎织女》的故事”的形式来展开，学生学会了按照人物关系来概括故事内容，言简意赅，条理性强。而后继续开聊，聊出了民间故事的特点，学生感受到了民间故事曲折的情节、朴实的语言、鲜明的形象、奇特的想象。这样的课，别具一格，能充分激发学生的阅读兴趣，调动学生的探索欲望。 听课掠影专家指点迷津 　　教研室张响宇老师与英语课题组成员进行交流，她对英语课题研究的难度作了分析，鼓励课题组成员要在英语教学及研究中注重学生英语能力的训练。 　　谢国洪老师首先肯定了我校扎实的校本教研，然后给课题分享人提出了一些建设性的意见，他认为分享人应从结合课例内容来分享，把课堂切合到主题中，给人更多的精确的信息。而后分别对今天的四节数学展示课进行了精彩的点评，他认为教师应注重知识生长萌芽的过程和再生长过程，教师要敢于放手课堂，让学生自主生成问题、解决问题，并启发学生多向度思维，构建网状知识。最后，他对课题研究抛出一个新的思路：单元整体教学的研究。 　　胡玉恒老师对我校课题前期研究中取得的成果给予了充分的肯定。他指出教师课题研究要从三项入手，即：教师的课堂、课堂实验、课堂文化提升，要做真做深。教师的课堂问题指向要明确，课堂要体现出课题的研究策略与研究的行动。教师应该学习掌握研究的方法是什么？研究的流程是什么？研究检测的关注点是什么？边研究、边实践，使教师教育科研水平呈螺旋式成长。胡老师还对课题的后期研究方向提出了宝贵的意见和建议，为课题组指路、导航。 　　校长顾小兵对此次活动进行了总结性的发言。首先感谢教研室专家为我们指点迷津，相信老师在此次活动中收获满满。她希望在老师的课堂上有更多体现课题的元素，研究的指向要精确，最后形成了报告中要通过统计、数据、表格等形式来佐证研究的策略是否有效，方向是否正确，行动是否精确。顾校长期待在今后的交流和课例上能看到大家的变化和成长。 　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。课题研究并非纸上谈兵，它需要理论结合实践，在实践中得出新的观点和方法，从而不断的优化实践。在课题研究引领下的教育教学，会真正实现教育的科学性和纵深性!以科研促教研以教研促教改，愿我校的课题硏究之路扎实前行，一路探索，一路芬芳! 获奖🏆 （广信区兴园学校周雅君）