心中有梦，前行有光。为了持续深化教育部重点课题《小学生语文阅读能力分阶评价的研究》进展，推进子课题实验学校的实践研究，2021年12月29日下午，潍坊博海学校全体语文教师参加了全国教育科学“十三五”规划2020年度教育成果“小学语文阅读能力分阶评价标准体系”论证大会。 本次大会包括整本书阅读教学公开课，子课题实验学校研究成果展示，阅读能力分阶评价标准体系解读和专家论证点评指导。课题组核心成员王丽杰主任从指标框架和分阶评价标准两方面对《小学生语文阅读能力分阶评价标准体系》进行了解读。阐述了分阶评价标准则由三段六层十二阶组成。王主任从国家政策导向、课标教材要求、一线教师需求、区域均衡需要四方面对研制标准体系的意义进行了介绍，让我们明确了课题组深厚的研究历程。接着王主任从认读、理解、积累、综合四方面对指标框架进行解读。通过学习，子课题课题组成员对阅读能力分阶评价标准体系有了更明确的认识、更深入的把握。 潍坊学院曲教授对小学语文阅读能力分阶评价指标进行了进一步说明。曲教授指出，语文阅读是提高基础教育阶段学生学习能力的关键。对于语文阅读评价，明确评价的标准是关键，国内相关研究中的评价标准缺乏全面性和深入性。基于此，曲教授从“实现了小学六年级语文阅读能力评价的连续性和覆盖性”、“兼顾阅读能力评价与教学同步应用”、“淡化等级评价，强化学习促进”、“有利于构建共享性的阅读评价资源库和线上评测体系”四方面对本设计的合理性进行了论述。子课题组成员对评价体系有了更深刻、科学的理解。 伍新春教授、李家栋教研员对本次课题论证大会分别进行了精准点评，进一步明确了下一步的研究方向。<br> 青岛市市北区教育研究发展中心吴丽平主任进行了《阅读深处有书香》的整本书分级阅读研究汇报，展示了研究的丰硕成果。出台《市北区小学与“经典同行”整本书阅读工作实施方案》，以专题研究促提升，实现区域整体推进，共助阅读百花开。<div> 菏泽市定陶区山大附中实验学校王红秋主任进行了《兴趣为本 服务教材 评价为纲》的小学生阅读兴趣评价实践与研究的汇报。他们阐述了双减背景下的小学生阅读兴趣的分阶评价的独特做法，值得我们学习。</div> 本着追求学生独立思考、快乐阅读、终身阅读的目标，潍坊高新金马公张主任也从创新点及研究价值等方面对阅读分阶研究阶段性成果进行了汇报。 汲取课题论证的智慧，潍坊博海学校课题组全体成员积极反思、勇于实践，让小学语文阅读能力分阶评价标准体系落地，让小学语文阅读蓄力再出发。 聚合力，众行远。本次论证大会，使老师们对小学生语文阅读理解评价的核心概念及研究核心有了明确的认识，为我校今后的语文阅读研究和实践提供了不竭动力。课题组也将认真落实，不断优化研究成果，让小学语文阅读评价大放异彩！