知年俗，寻年味 <p class="ql-block"> 课程缘起：</p><p class="ql-block"> 随着新年的脚步的临近，时光的年轮又留下了一道深深的印痕。孩子们眼中的新年是什么样的呢？孩子们知道为什么要过新年吗？新年要怎么过呢？于是，一个关于“年味”的故事在中一班上演咯！伴随着冬日里的暖阳，满怀节日喜悦的心情，快来看看小朋友们关于“年”的记忆。</p> 年味——思 <p class="ql-block"> 师：马上要过年了，你们知道什么是新年吗？</p><p class="ql-block"> 幼：穿上新衣服挣压岁钱</p><p class="ql-block"> 幼：走亲戚吃各种好吃的就是过新年</p><p class="ql-block"> 幼：放烟花就是过新年</p><p class="ql-block"> 师：年到底是怎么来的呢？</p><p class="ql-block"> 幼：每年都要过年的就有年了。</p><p class="ql-block"> 幼：年是过完一年新的一年到来了。</p><p class="ql-block"> 幼：年是山上来的……</p><p class="ql-block"> 幼：年是要去伤害那些孤独的人的，我听过一个关于年的故事........</p> 年味——听 <p class="ql-block"> 为什么要过新年呢？</p><p class="ql-block"> 过新年，除了可以分享好吃的食物，我们还可以和孩子一起阅读新年年俗的主题绘本，让孩子知晓春节的动人传说，体会春节的美好情感，了解春节的民间风俗。 </p><p class="ql-block"> 《年的故事》：原来年是一只凶猛的大怪兽，年最怕红色，怕亮的火光。年还害怕爆炸、放鞭炮噼里啪啦的声音。</p> 《团圆》：讲的是过年的故事，年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子，要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了快乐和温暖。故事中的“我”享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币..... 《好忙的除夕》：除夕这天好忙，妈妈忙着做菜，奶奶忙着蒸糕，爷爷忙着大扫除，爸爸忙着买春联，鲜花，贴春联，而我们呢？忙着捣蛋，一家人忙忙碌碌就为了最后围坐在一起吃团团圆圆的年夜饭。 <p class="ql-block"> 明年是什么年呢？</p><p class="ql-block"> 幼：今年是什么年？明年又是什么年呢？</p><p class="ql-block"> 从调查、讨论等多方面了解到孩子们对年的已有经验，可是，2022年是什么年呢？12生肖知多少？老虎在12生肖中排名第几？老虎在你的印象中又是什么样的？……一系列问题又萦绕在孩子心头。通过故事《十二生肖》，孩子们知道了十二生肖，又叫属相。十二生肖是一个轮回，由此有了子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。2021年是牛年，2022年就是虎年。</p> 幼：老师，我在家新学会了很多带虎字的新年祝福语，祝您虎年吉祥，龙腾虎跃……玥玥说。<br> 幼：“老师，昨天妈妈和我说，过新年的时候看到长辈或者叔叔阿姨，一定要说祝福的话，祝愿虎年大吉，在新的一年里顺风顺水。<br> 师：嗯，你妈妈讲的对，那用虎还可以怎么祝福呢？<br> 幼：我会祝福爸爸妈妈虎年大吉，他就开心的给我红包和礼物了。我们过年都是带着礼物和吉祥语去拜年的，妈妈说这样会平安幸福。”<br> 在听十二生肖中孩子们发起了争议：生活中、故事里见过的老虎，看起来威风凛凛，但是它的模样老虎和小猫咪长得还挺像呢。 世界上只有威风的大老虎吗？老虎有没有可爱的时刻呢？<br> 幼：过年家里都会贴老虎年画。<br> 幼：我在老家见过小时候穿的老虎鞋。<br> 幼：前段时间出去玩的时候我看见过老虎帽子。<br> 幼：是呢是呢，老虎帽子特别可爱，好想戴上它。<div> 原来在孩子们的眼中，老虎也有着另外的模样，且珍藏在孩子的记忆里。<br> 师：你们知道为什么大人们会给小孩穿戴有关老虎的服饰、用品吗？<br> 幼：是希望我们像小老虎一样可爱吗？<br> 幼：是让我们像老虎一样勇敢。<br></div> <p class="ql-block"> 为加深孩子们的印象，提高孩子们动手操作能力，在区域活动中小朋友们一起进行了关于“虎”的创作。</p><p class="ql-block"> 教师百科：“虎"为百兽之王，是我国民间普遍尊崇的吉祥物，古代便有画虎于门，有驱邪镇灾之俗。大人经常为孩子以"虎"做的伴生物，除了有驱邪镇灾作用外，还有祝福孩子虎头虎脑、长命百岁之意。虎头枕、虎头帽、虎头鞋等是我国民间传统手工艺品，主要是为新生儿准备的，寓意吉祥，是长辈企盼孩子能像老虎一样健壮成长，表达了长辈对下一代的一种爱护的心态。</p> 年味——学 幼：老师老师什么是元旦呀！<br> 幼：老师元旦和春节一样吗？<br> 师：每年的一月一日是元旦节，“元旦”就是新一年的开始、一年的第一天。而春节是农历的正月初一，它们都代表旧的一年过去，新的一年来到，只是计算日期的方式不一样。<br> 幼：哦，原来是这样啊。 幼：老师说元旦是一月一日，一月过完还有几月呢？一年又是多长时间？<br> 这个问题增加了难度，小朋友们开始七嘴八舌的议论起来，有的小朋友认为是六个，还有的认为是八个，基于此，我们一起通过日历了解到“年妈妈”有365个宝宝，它们的宝宝称为“日”，日娃娃分别住进12座房子里，并且给这些房子起名，一月、二月、三月......十二月。 幼：那等到十二月的时候一年就过完了？就到了过年的时候了吗？<br> 师：是呀，农历十二月的最后一天就是我们的除夕夜。<br> 幼：老师，我知道，除夕夜要包饺子，一家人要在一起吃团圆饭。<br> 幼：过年的时候还要放鞭炮，贴红对联，去亲戚家拜年，收到新年红包。<br> 幼：还能穿上我们的新衣服。<br> 幼：家里会贴福字，窗户上也有红色的窗花。<br> 幼：给小朋友送礼物，说吉祥话。 师：没错，那你们都去拜过年吗？拜年怎么拜呢？需要注意哪些礼仪呢？<br> 幼：要站起来，像咱们问好一样，小腰往下弯。<br> 小朋友们，我们去拜年的时候还需要注意什么呢？通过生动有趣的故事引导孩子了解拜年礼仪。<div> 通过阅读绘本，和小朋友交谈的方式，让孩子们互相学习，了解过年的习俗和对于年的美好记忆，从而，丰富孩子们对中国年的认知经验。</div> 除此之外，我们还开展了一系列的主题活动。<div style="text-align: center;">社会领域《冬至》</div> <h3 style="text-align: center">《屋檐下的腊八粥》</h3> <h3 style="text-align: center">科学领域《打扮新年树》</h3> <h3 style="text-align: center">《新年礼物》</h3> <h3 style="text-align: center">《新年幸运大转盘》</h3> 开心之余，可别忘了注意安全，大家都知道冬季来临，天气干燥，更要防火，新年燃放烟花爆竹是我们传统的民间风俗习惯，也是表达人们喜悦的心情，营造快乐的气氛。很多家长为了让孩子能够直观的感受节日的气氛会给孩子买一些烟花和爆竹让孩 子们玩耍，可是满足孩子好奇心的同时，更应该注意烟花爆竹带 给孩子们的“安全隐患”。 年味—做 一元复始，万象更新!其中必不可少的便是通过环境营造出浓厚的新年氛围，用有仪式感和参与感的方式迎接新年。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”强调了环境在幼儿发展中的重要地位。 年年如约，年年葱茏。有儿童参与的环境，才是能与儿童发生互动。孩子们在亲手操作中去靠近中国年，并在参与班级新年环境布置中萌生对新年的期待。 孩子们用小手探索着剪纸的神奇，用小剪刀在折叠的纸上剪出形状，然后打开纸，就会收获一个惊喜的图案。 手写春联，是笔尖上陈久弥上的年味，是民俗中传承千年的宝藏。做鞭炮、挂灯笼、写春联孩子们用灵巧的双手和笔触，去感知年的符号。 新年纳“福”，孩子们于书香墨韵中，感受书法的魅力，收纳新年的福气。 年味—浓 <p class="ql-block"> 了解了新年的习俗之后，教室的环境也已经有了新年氛围，但小朋友们似乎只限于认知上，对于新年并没有很强烈的感受，于是孩子们决定在区域中探索，在做中玩，玩中乐，体验过年的气氛。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">美工区</span></p><p class="ql-block"> 福字文化代代传承，作为一种民俗文化，深受人们喜爱，百福图是由一百个福字组成，书写着百福人生，字形独特，各具形态。“写百福”活动让孩子们了解了中华民族传统文化的历史悠久，我们也会将中国的传统文化继续传承。</p> 花馍也叫面花，已延续了上千年。花馍可食用，可观赏，是人们寄托心愿的一种方式。枣花馍的样子像一把金“如意”，美味自不必说。“枣花馍”和乡宁人的“年”贴得最近。红枣和面粉，谁家都有，做成枣花馍，最普通却最有年味儿。 甜甜的糖，年货食盒中必不可少的小零嘴，做一个属于自己的棒棒糖，寓意一整年甜甜蜜蜜。 手工作品里的新年，更能给我们带来一种别样的感受。一双双灵巧的双手，一块块颜色鲜艳的泥土，在孩子们手中捏出了年味，捏出了吉祥，捏出了幸福与安康！ <h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">运动区</span></h1><p class="ql-block"> 将运动区日常活动与新年主题相结合，结合现实生活，别有一番风味，孩子们自己设置闯关区域，探索出套福乐和集五福游戏，每闯过一关就能得到一个福袋，看谁先集齐，套福乐结合套圈游戏，套住者可得一个福袋，孩子们在运动区玩得不亦乐乎，新的一年希望孩子们身体倍儿棒！</p> <h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">图书区</span></h1><p class="ql-block"> 老师提供有关春节的绘本，图书，供幼儿自主阅读，加深对过年的印象，让幼儿真正的感受到春节的乐趣。</p> <h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">建构区</span></h1><p class="ql-block"> 建构区被称为“塑造工程师”的地方，孩子们动手动脑，发挥想象，结合新年主题，忙忙碌碌的开始搭建新年集市。</p><p class="ql-block"> 幼：这儿是卖对联的，这儿是卖好吃的。</p><p class="ql-block"> 幼：我这儿是一条街道，旁边是小摊。</p><p class="ql-block"> 幼：我这里有一个人们休息的地方。</p> <h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">情景益智区</span></h1><p class="ql-block"> 幼：我在情景益智区给大家做了一桌年夜饭。</p><p class="ql-block"> 幼：我做的是火锅。</p><p class="ql-block"> 幼：我还给娃娃洗衣服，给她换上了新衣服。</p> <p class="ql-block"><br></p> 丰富多彩的活动内容，充分挖掘了新年民俗活动的多样化，让小朋友们了解了中国传统节日的内涵，感受到了新年带来的祥和、快乐！ 年味—乐 <p class="ql-block"> 幼儿园有了新年的气氛，是不是要用最独特的方式迎接新年的到来！那肯定少不了小朋友的欢歌漫舞，他们用自己喜欢的方式一起庆祝。</p> <div style="text-align: center;">歌唱活动《马萨基》</div><div> 充满童趣的歌曲，轻松欢快的节奏，听起来让人身心愉快，带给孩子们的是慢慢正能量，如果你累了，就和我们一起舞动起来吧！<br></div> <div style="text-align: center;">音乐游戏《大风车》</div><div> “大风车呀吱扭扭的转，这里的风景呀真好看”一首脍炙人口的少儿歌曲带给我们无限的欢乐，勾起无数人的童年回忆。<br></div> <h3 style="text-align: center">打击乐《夏日牧歌》</h3> <h3 style="text-align: center">歌唱《福气要来到》</h3> <h3 style="text-align: center">奥尔夫《蹦吧啦》</h3> <h3 style="text-align: center">律动《恰恰》</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">艺术表现</span></p><p class="ql-block"> 在排练中，孩子们身在其中、乐此不疲，他们一次一次地模仿、练习，即使一次表演不到位，也会高兴的进行第二次、第三次......直到满意为止。这种坚持不懈的精神、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质，不仅体现在排练中，也会体现在孩子的未来生活中，这对他们来说是最大的收获。同时，在排练中，孩子们不断地交流、协作，朝着一个共同的目标努力，在潜移默化中学会了合作、谦让与同伴的友好相处，促进了幼儿良好社会品质的形成。就让我们一同去看看他们的排练过程吧！</p> 孩子们在享受年味-乐的过程中，另一个课程故事也在悄然而至...... 寻 根 <h1 style="text-align:center;"><br></h1><p class="ql-block"> “我在爷爷奶奶的照片中，看到他们小时候也戴着虎头帽”</p><p class="ql-block"> “我小时候还有虎头枕，我现在还保存着呢？”</p><p class="ql-block"> “爷爷奶奶说，这是我太爷爷、太奶奶留下来的”</p><p class="ql-block"> “我的爷爷奶奶、也给我留下一些他们小时候玩的玩具”</p><p class="ql-block"> 一场关于“传承”的话题在孩子们之间拉开帷幕，他们向伙伴们交流着“爷爷、太爷爷”留下来的东西，本以为孩子们讨论后激情会减退，但一个小朋友的话，突然引起孩子们的兴趣。</p><p class="ql-block"> “我的爷爷告诉我，我们是山东人，我的家乡是山东”</p><p class="ql-block"> “那我是哪里人？”成了孩子想要寻找的答案，“寻根”计划也就在这里开始，</p><p class="ql-block"> 老师：请你回去问问自己的家人，你的家乡在哪里？可以把自己家乡的故事讲给我们听。</p><p class="ql-block"> 《指南》中提出：幼儿具有独立的思想、意识和行为，他们对周围事物有着与生俱来的探究和学习愿望。幼儿天生具有一定的学习能力，他们通过感官、动作、语言与周围环境互动，无时无刻不在积极主动地学习与探索。</p><p class="ql-block"> 第二天，孩子们带着答案来到幼儿园，他们迫不及待的想要说说自己家长的故事，谈话活动如约而至，孩子们手舞足蹈比划着，将听到的尽量完整的讲给伙伴听。</p><p class="ql-block"> “我是山西人，但是我是文水县的”</p><p class="ql-block"> “我也是山西人，只不过我的家乡在村里”</p><p class="ql-block"> “我是山西的，同样我是乡宁的”</p><p class="ql-block"> “我们都是山西人”</p><p class="ql-block"> 活动的来源就是从孩子的对话中来，开展“我的家乡”活动，成为孩子了解家乡的首要任务，从哪些方面了解？我们听听孩子的声音吧。</p> <p class="ql-block"> “自己家乡和其它家乡的区别在哪里？”</p><p class="ql-block"> “家乡话为什么不一样？”</p><p class="ql-block"> “我们家乡特色食物是什么？”</p><p class="ql-block"> 《指南》中提出应尊重幼儿自身的兴趣、需要与独特的学习方式，支持和引导他们主动学习探究。</p> <h3 style="text-align: center">语言活动：《山西方言和文化》</h3> <h3 style="text-align: center">科学活动：《神奇的面粉》</h3> <h3 style="text-align: center">《美味的面食》</h3> <p class="ql-block"> 教师总结：通过了解家乡活动，我们将山西传统文化教育与《幼儿园教育指导纲要》相结合，找准切入口从局部入手，从兴趣入手在不同领域上下功夫开展教学活动。从孩子们感兴趣的方向入手，从山西最著名的面食、方言以及文化三方面一一与孩子交流。</p><p class="ql-block"> 为期一周的家乡活动如火如荼进行着，孩子们在“悄悄话”环节用家乡话交流，分享自己吃过的面食，分享自己了解的家乡知识。</p><p class="ql-block"> “我今天吃的是南瓜盒，也是由面粉做的”</p><p class="ql-block"> “我吃的是面条”</p><p class="ql-block"> “我吃的是包子”</p><p class="ql-block"> “我吃的是馒头”</p><p class="ql-block"> “我周末和妈妈去表演了，是用面粉跳舞的。”</p><p class="ql-block"> “真的吗？怎么跳啊？</p><p class="ql-block"> 本来两个人的对话，因为面粉舞蹈悄悄话的人数慢慢递增，于是近期孩子们的话题总离不开“面粉舞蹈”，“面粉舞蹈怎么跳？”成了孩子们的大困惑。</p> 面 舞 <p class="ql-block"> 观看面粉舞蹈</p> 了解面粉舞蹈的背景，引出《又见平遥》。<br> “又见平遥故事讲的是什么？”<br> “故事里为什么要用面粉？”<br> “平遥故事里的人为什么和我们不一样？”<br>获取到幼儿的信息，寻找资料，与幼儿共同观看《又见平遥》舞台剧，走进故事、理解故事。 <p class="ql-block"> 《又见平遥》背景取材于俄国十月革命时期，在沙俄做生意的平遥人受到巨大影响，家被抄、人被杀。在这种情况下，平遥城票号东家赵易硕宁愿抵尽家产，雇佣232名镖师一同前往，不惜牺牲所有人的性命，也要保回分号王掌柜的一条血脉。结果7年过去，赵易硕本人连同232名镖师全部客死途中，而王家的血脉得以延续。</p> <p class="ql-block"> 孩子们看完《又见平遥》，有很多的话想说给同伴听，“悄悄话”让我们聊一聊平遥故事。</p><p class="ql-block"> 整理孩子的问题，将《又见平遥》三个片段分开讲述，让幼儿理解故事，解决自己遇到的问题。</p> 传承 晋商精神 <h1 style="text-align:center;"><br></h1><p class="ql-block"> 平遥故事是爷爷那会的事情吗？</p><p class="ql-block"> 是我们爷爷的爷爷的爷爷的爷爷........的事情。</p><p class="ql-block"> 选媳妇这么麻烦？</p><p class="ql-block"> 选妻要看脚、手、腰、臀部、脸。</p><p class="ql-block"> 镖师为什么没有回来？</p><p class="ql-block"> 路途遥远、会遇到很多危险。</p><p class="ql-block"> 他们的孩子还记得他们吗？</p><p class="ql-block"> 有的会，有的可能不会。</p><p class="ql-block"> 如果他们不去？</p><p class="ql-block"> 山西人是很早之前就做生意，做生意他们讲诚信，既然答应了就要做到。</p><p class="ql-block"> 讲述故事，提炼关键词“传承”“山西晋商精神”从这两个方面开展主题活动。</p> <div style="text-align: center;">绘本故事《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》</div><br> <h3 style="text-align: center">绘本故事《幸福，在身边》</h3> <p class="ql-block"> 明清山西商人称雄国内商界五个多世纪，“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”，是他们的自我写照。他们的成功，令人注目。明清山西商人的成功，就在于他们是在一定的历史条件下自觉和不自觉地发扬了一种特殊精神，它包括进取精神、敬业精神、群体精神，我们可以把它归之为“晋商精神”。</p> <h3 style="text-align: center">核心价值观敬业《鹦鹉老师的最后一节课》</h3> <h3 style="text-align: center">核心价值观进取《蒂丽和高墙》</h3> <h3 style="text-align: center">核心价值观诚信《我与小狗的一天》</h3> 教师总结：与两千年的平遥古城相呼应的，是山西厚重的历史文化、晋商特色和民族情结。“义”和“信”！义字当先，诚信为本，为救一条血脉，232人慷慨就义，为了一个承诺，甘愿散尽家财，客死他乡！通过一个悲壮的故事，表现做人的德行和仗义，让人们知道感激、仗义和给予。 古城墙 <h1 style="text-align:center;"><br></h1><p class="ql-block"> “舞台剧里，城墙把城市围住了”</p><p class="ql-block"> “城墙是由一块一块砖垒起来的”</p><p class="ql-block"> 城墙的探索在建构区里热闹起来，原来孩子们正在区域活动，搭建的计划就是古城墙，用一块一块积木往上垒高，同伴之间交流、分享自己对古城墙的了解。</p> <p class="ql-block"> 区域点评时，孩子对建构区古城墙的作品持有不同想法和意见。</p><p class="ql-block"> “古城墙没有那么高”</p><p class="ql-block"> “古城墙是一般高”</p><p class="ql-block"> “古城墙不是三角形”</p><p class="ql-block"> 一场关于“古城墙”的争论拉开帷幕，那么古城墙到底是什么样的？</p> 我来画画古城墙 古城墙，是古老历史的见证。他雄厚方正，巍然耸立，给人以坚固持重和凛然难犯之感。 感 受 <h1 style="text-align:center;"><br></h1><p class="ql-block"> “我想表演面舞，我感觉很好玩”</p><p class="ql-block"> “我喜欢听《桃花红、杏花白》”</p><p class="ql-block"> “我也喜欢听，可是有些地方听不懂歌词”</p><p class="ql-block"> 从孩子的兴趣出发，我们选择《又见平遥》的三个片段，充分让孩子感受离别、想念、失去的情绪变化，选取《等我来看你》《面秀》《桃花红、杏花白》音乐。</p><p class="ql-block"> 《等我来看你》为第一片段，主要阐述的是离别的情景，通过倾听音乐，感受旋律、理解歌词，从而让幼儿理解离别的情绪变化，借助《又见平遥》离别“留痕”的形式，让幼儿感受任务内心变化。</p> 《面秀》是第二个片段，一段段面舞，诉说着面和山西这片土地的渊源。”离家在外，吃到了面，也就算回家了。面秀是代代相承，传承的是面的文化，也是这个地方的历史。 《桃花红、杏花白》是我们山西民歌，是一个反映爱情题材的歌曲，非常好听，结合《又见平遥》故事，幼儿欣赏歌曲，感受歌曲旋律。 体验 共情 <h1 style="text-align:center;"> </h1><p class="ql-block"> 为期一个月的排练，孩子们从生疏到熟练、从含蓄到大方、从害羞到自信，一点一滴的成长我们都尽收眼底，让我们一起去看看他们的排练过程吧。</p> 教师总结：“您贵姓？您从哪里来？您的祖先是做什么的？记得您爷爷、太爷爷的名字吗？在您的血脉里，会流淌着一个惊心动魄的故事吗......”这一个个的疑问至今还在脑海中回荡，这是对根的质问，这也是对根的追溯。由一家的故事，发展成国家和民族的大义。我相信，有这样对祖先的敬重感，对传承后人的认知感，对他人的仁义和诚信认同感，我大中华民族必然生生不息，千秋万代永不落寞！ 从寻根起始，开展丰富的活动，课程故事虽然结束，但对家乡的爱却日渐增多，孩子们的收获我们无法衡量，却在每日“悄悄话”时，他们还在诉说《又见平遥》的故事，我相信，在孩子们的心中种下“大爱”的种子，我们只需等待它慢慢发芽。带着晋商精神，我们的孩子会在人生每一个阶段大放光彩。 在此次“知年俗，寻年味”系列活动过程中，我们坚持“以幼儿为本”，遵循幼儿“做中学、玩中学、生活中学”的学习方式，以促进幼儿身心全面发展为幼儿园教育工作的出发点和落脚点。让幼儿成为活动的“主人”，在亲身体验、实际操作中获得发展。同时遵从“生活即教育”的课程观，从家喻户晓的风俗中汲取课程资源，组织这样的节日系列活动，希望能让幼儿在生活中学习；在生活中丰富感性认识；在生活中得到身心发展。 <p class="ql-block"> 回首2021年，我们收获了成功和喜悦，展望2022年，我们满怀着激情和梦想，新的机遇孕育着新的挑战，在新的一年里，让我们共同踏着欢乐节拍,迎接新年到来。新的一年,愿大家都能吉祥如意,红红火火,和和美美,万事如意!</p>