立足单元整体优化作业设计——记王丽名师工作室“单元一体化作业设计新思维”培训

实验小学祥和路校区德育室

冬日暖阳好时光，小语同仁共成长。为进一步落实“双减”政策，研究探索单元一体化理念下语文作业设计新思维，提升工作室成员立足单元整体，优化作业设计的能力，12月29日下午，合肥市王丽名师工作室开展了“单元一体化作业设计新思维”培训，瑶海区小语教研员郑玉茹主任进行了专题讲座，工作室全体老师参与了学习活动。 　　会议伊始，王丽校长就“双减”背景下单元一体化作业设计的重要性进行了强调，提出了如何立足于单元整体性的视角，设计出体现整体性、一致性、层次性和科学性的作业，这对于全体老师来说都是一个全新的课题。为此，工作室邀请了瑶海区小语教研员郑玉茹主任做“单元一体化作业设计新思维”培训，为大家传经送宝。 　　郑玉茹主任从培训主题中的“新”字入手，解读了“新”决不是对过往作业的全盘否定，而是推陈出新、纠偏正误、博采众长。紧接着，她简述了基于心理机制的七个作业设计原则，并通过思维导图的形式展示了小学生的作业心理机制模型，强调只有在课程视域下进行单元一体化作业设计才是真正落实了课标和教材中的语文要素，真正能帮助学生提升语言运用能力。 　　为了让工作室的成员更具体地了解如何立足单元整体，进行单元一体化作业设计，郑主任结合五年级课本中习作单元的作业整体设计实例进行了细致的解析。先从本单元的双线主题入手，再对应课标中五年级学生识写、阅读等方面的要求，定位单元作业目标，制定单元一体化学习计划书。整体设计从自主预习、课堂互动和课后检测三个方面展开，实现了阅读与习作双线并轨的高质量作业设计。 　　讲座结束后，参与学习活动的老师们仍意犹未尽，纷纷提出了自己在进行单元一体化作业设计时遇到的困惑，郑主任耐心地给予了解答，给老师们指明了设计的方向，也让老师们对作业优化设计有了一个全面系统的新认识。 　 “作业的设计和实施”是教育教学过程中的重要一环，此次培训，也让老师们再一次审视、反思既有的作业设计思路，不断思考、探索作业设计的新形式，以适应“双减”之下的新环境，将学生的发展摆在教学中央。