“国培计划（2021）”——海南省市县学科教师培训团队研修项目

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教学

学生

学习

设计

作业

老师

素养

课堂

教师

单元

2021年12月24日，“国培计划（2021）”——海南省市县学科教师培训团队研修项目在琼海如期举行。来自海南省各市县的教师汇聚在琼海，开始了为期7天的研修。

本此研修采取线上线下相结合的方式，以学科为单位主线，重点落实“双减”新政策的解读与思考和“教学评一致性”的学习设计原理和实践。提升教师对教学内容、课程标准、课堂教学、课堂作业设计等核心素养的升华，推动教师更好成长。一下是我为其7天的学习心得体会。

12.24心得体会

梁科老师《初心使命一百年——跟着习近平总书记学党史》

学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。学党史，悟思想，办实事，开新局。在学习过程中，我们知道初心使命一百年“中国共产党问什么能？”老师从三个方面跟为我们讲解，分别是1、先锋队是党的组织特点，在先锋队的党思想中要有统一的信仰、严明的纪律和坚强的党性。2、三个代表是党的价值追求，代表着中国先进生产力的发展要求、代表着中国先进文化的前进方向和代表着最广大人民的根本利益。3、伟人是党的领袖风采。

李少珍老师《做一个由教育情怀的教师》

教育是爱的事业，教育是一个过程，教育的是追求和谐与自由的事业。我们要做一个传道授业解惑的人。做一个有情怀的教育人”，我的理解是，“情”是指对教育事业有一种崇高真诚的情感，“怀”是指对人对事有一个虚怀若谷的胸襟；可见，在具有教育情怀的老师眼中，教育绝不只是铁饭碗，甚至也不是职业，而是一种更加伟大的事业，是一种虔诚的宗教。一个有情怀的教育人需要灵魂的参与和精神的支撑。因为情怀，教学生涯中，看似重复的教学工作，其实种种细节已经变化。因为情怀，可以让单调的教学有声有色，可以让重复教学风生水起。生动的重复，也是一种创造，需要教师的智慧。因为情怀，及时重复同样的工作，也会全心投入，满怀激情，每一遍教学都有不一样的收获。让我们平淡的教学变成“生动的重复”。教育，就是一个不大完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程。你必须要接受每一位学生的性格品性，不离不弃，等待花开。

12.25 心得体会

王旭东老师《作业教学与管理新思考》

关于《作业教学与管理》的内容，王老师根据中共中央办公厅国务院办公厅发出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件，拟出了双减政策下的作业新思考。文件要求小学作业时间不超过60分钟，初中生作业时间不超过90分钟。作业是学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务。作业是课尾也是课首，是新旧课的粘合剂，要发挥承前启后的功能。所以王老师从作业新政策、作业新理念、作业新设计、作业新批改和作业新管理这五个方面跟我们进行讲授，我觉得干货满满。

王旭东老师《纸质试题常规研制技术》

纸质试题常规研制是对我们现在教师的一项专业水平的真检测，拥有命题能力是你专业能力的考验。通过王老师的十大命题能力检测，我发现自己的命题能力还有欠缺。通过学习这节课，我懂得了合格试题基本要求、不同题型研制技术、试题改编常规技术和优秀试题评价的标准。

整体感觉今天王旭东老师的讲解通俗易懂，形象生动，幽默风趣，让我身在其中回味无穷。

12.26 心得体会

崔成林教授《基于深度学习的教学评一体化设计》

崔教授为大家做了《基于深度学习的教学评一体化设计》一场精彩的报告，我对深度教学和教学评一体化有了新的认识。通过今天的学习，我意识到"深度学习"就是要求老师们转变教学观念，不能再延用考什么教什么、满堂灌、让学生死记硬背的传统模式，要时刻思考:我们应该给学生教些什么？采用何种方式去教？重视目标任务的达成，要让学生通过学有所产出。学生是课堂的主体，教师是主导，起引导作用，这一点是与核心素养一致的。

在教学过程应该中关注“学生学会了什么”、“达到了预期的学习目标没有”，真实地评价教学效果，以便调整下一步教学，进一步提高教学实效，做到“教学评一体化”。课堂教学如果只管教什么、怎么教，不问结果，就会出现为教而教，为活动而活动，图热闹、走形式，课程的实施就会偏离课程设计的目标和理念。“教、学、评一体化”，强调教学、学习、评价是三位一体的，评价不是孤立的，是持续地镶嵌在教学过程全过程之中，和教师的教、学生的学紧密地绞缠在一起的，相互影响、相互制约。实现“教学评一体化”，要明确教学目标，并加以具体化，明确预期的学习成果，使教学意图更加明晰。在教学过程中，要创造机会和条件，使学生在进行某种学习活动，完成某种学习任务中，自然地呈现中学习的状态和结果，教师可以观察，收集能显示学习成效的证据，了解学生学会了什么、学习结果和预期的学习目标还存在哪些差距，并及时反馈、调整教学活动，争取能最大程度地达成教学目标。

通过今天的学习，相信在每位老师的心里，都埋下了一粒种子——创新！思维创新，教学创新，是每位老师在这个日新月异的时代生存的法宝。要想适应社会，更好地教导学生，获得学生的尊重和喜爱，我们只有不断创新教育教学方法，做一位思想"时髦"的新时代教师！

12.27 心得体会

林允锋老师《初中生物教学探究教学策略及案例分析》

林老师从1、近期出台的政策法规；2、核心素养的形成；3、初高中生物学的比较；4、有效备考；5、优化概念教学和6、优化作业设计这六个方面进行讲授。通过学习，我知道课程标准是要培育全面发展的人和“一体四层四翼”的评价体系。一体就是立德树人、服务选拔和导向学习为一体，四层就是核心价值、学科素养、关键能力和必备知识四个层面，四翼是具有基础性、应用性、创新性和综合性四个维度。学习由基础、浅显的向高阶的广度和深度进阶。在备课过程中要有目标、讲方法和引起学生的兴趣。以学生为主体，转变课堂方式，使课堂变成是学生说的课堂、学生练的课堂以及学生教学生的课堂。

冯成坚老师《初中生物大单元教学设计与实施》

冯成坚老师从1、单元设计的内涵理解；2、大单元设计的内涵理解；3、核心素养、大单元设计与大概念三者的联系；4、“大单元主题”如何设计？；5、初中生物单元教学设计环节和6、以《第四单元第六章 人体生命活动的调节》为案例分析这六个方面与我们进行分享。我学习到了，单元设计就是整体的把握。从知识本位向能力本位进阶，由能力本位向情感态度价值观本位进阶，由三维目标本位向学科素养本位进阶的整个过程。以学生的学习为中心，用大概念组织教学，以多元互动的方式开赞深入的探究活动。大概念是学科素养形成的载体，是学科核心素养指向大单元设计的核心，要求老师具备有较强的整合分析能力。大单元主题的设计是在指向素养提升、落实课程标准、遵循教学规律、体现学科本质和学科育人价值的原则上，依据课标、素养、内容以及学情为指导思想，按章节、按素养进阶、按主题任务和情景任务为设计思路，体现学习生活、引起学生兴趣和便于操作的基本要求，最后按照分析课标、分析核心内容和论证各个方面的方法步骤进行设计。最后冯老师以《人体生命活动的调节》为案例跟我们分析初中生物单元教学设计的8大环节，即1、课程标准分析；2、教材分析；3、学情分析；4、学习目标，重难点的确定；5、分课时教学设计；6、评价设计；7、考试说明和中考分析；8、作业设计。把知识放在真是的情景中，通过利用本位知识解决现实中的问题，提升学生们解决问题的能力，培养学生的高阶思维最后形成核心素养。

12.28 心得体会

司琼清老师《初中生物作业设计策略及案例指导》

老师从1、作业设计的布置要求；2、作业批改与反馈要求；3、作业设计的实践建议；4、课时作业的设计原则；5、单元作业设计策略等五个方面进行分析。是我明白在进行作业设计过程总要做到提质增效，精选精炼培养学生运用以获取的知识解决实际问题的能力。

陈坚老师《基于深度学习生物课堂教学的改革》

老师从1、深度学习的含义；2、课堂教学改革；3、课堂教学模式等三方面分析。从中可以学习到，教育是培养人的过程。教学设计是课堂教学的灵魂，是课堂的价值取向。只有从知识本文向以人发展为本位的核心素养的学习才是浅层学习向深度学习的进阶。通过把碎片化的知识整合为整体化，把习题化的教学变成真实情景的问题教学，把结论为本的培育模式变成思维外显的表达形式。只有通过有深度和广度的问题设计才能引领学生达成深度的学习能力的培养。在整个教学过程中还要达到教-学-评一致性。

12.29 心得体会

张永炳老师《教学评一体化教学设计与实施》 老师从高效课堂的内涵和高效课堂的构建两个内容与我们分享。高效的课堂，学生是自信的、勇敢的、能够理性思辨。在这个过程中，教师要做到激起学生的兴趣，激活思维上升通道，让学生们带着任务驱动，通过探究达到元认知和自我管理的能力。在由表及里、由浅入深、由易到难的辩证科学思维，上升相信学生、解放学生、培养学生和发展学生的高效课堂灵魂境界。高效课堂是以学为本、以导为本的课堂，在师生互动、生生互动和教师与资源的活动过程中，使目标标准化、任务结构化、活动递进化和思维可视化。最后老师通过三个教学案例跟我们剖析今天的内容。让我懂得教学评一体化的重点就是以学生为本位，提高学生的生物学核心素养。

傅丽容教授《初中生物实验的方法和技能》。

老师通过1、21世纪技能；2、生物科学教育之变革；3、中学生物常用实验技术；4、中学生物实验之核心素养等四个方面进行分享。生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。新课程标准所提倡“自主、合作、探究”的学习方式在生物实验教学中更应该体现出来，这是落实素质教育方针，培养学生基本技能一个突出表现。

结束语

研修只是一个起点，一个台阶，一次帮助，我们还有更远更远的路要走。研修终有时，学习无止境！