<p class="ql-block"> 幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，区域活动更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的重要活动。我园本学期重点调整了区域活动在幼儿一日生活中的比例，将区域活动作为幼儿一日生活的“主调”。为了让家长更好的了解幼儿在园的学习、生活、游戏等情况，更好的了解游戏的价值，我园于11月29日—12月3日，开展了为期一周的以班级环境解说、区域活动观摩为主的家长开放日活动，并邀请义安片区教师来我园观摩。</p> <p class="ql-block"> 各班老师提前通知参加活动的家长，来园戴好口罩，签字、测体温，出示健康码、根据疫情防控要求，我们一次只开放一个班级，严格控制入园人数，切实做好防疫工作。</p> <p class="ql-block"> 老师们利用碎片的时间，将孩子们在园的各项活动剪辑成片，利用家长陆续来园的时间，在电视上循环播放，了解孩子们的活动。</p> <p class="ql-block"> 环节一：讲解本班环境创设和区域材料投放</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老师们用流畅专业的语言，结合实例向家长解说班级的环境创设主题、理念、区域的划分、各个区材料的投放及调整。</p> <p class="ql-block">环节二：幼儿区域活动开始</p><p class="ql-block">分享区域计划</p> <p class="ql-block">幼儿活动剪影</p><p class="ql-block">大一班</p> <p class="ql-block">大二班</p> <p class="ql-block">大三班</p> <p class="ql-block">中一班</p> <p class="ql-block">中二班</p> <p class="ql-block">中三班</p> <p class="ql-block">小一班</p> <p class="ql-block">小二班</p> <p class="ql-block">环节三：反思讨论会</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我们的老师改变了以往流于形式的分享交流，以游戏观察为基础，用心发现并捕捉孩子在游戏中有意义、有价值的瞬间，关注孩子们感兴趣的话题，围绕话题，提出开放性的好问题，引发孩子深度思考。将“相信与质疑”作为教育信条，在“相信与质疑”中实现思维的碰撞、构建、理论修复等，从活动中梳理，并且发现新问题，从而激发孩子开启下一次活动的兴趣，支持孩子游戏的持续进行。</p> <p class="ql-block">家长反馈</p><p class="ql-block"> 通过这次的区域观摩活动，家长们对区域活动有了更深层的理解，通过老师的讲解，知道了游戏的重要。他们没有华丽的语言，但就是这一句句简单朴实的话语，给了我更加坚定的动力。</p> <p class="ql-block">观摩教师反馈</p> <p class="ql-block"> 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。</p> <p class="ql-block">每一份温暖的教育</p><p class="ql-block">都是从相遇开始</p><p class="ql-block">短暂的半日活动</p><p class="ql-block">给予孩子的是无限的快乐</p><p class="ql-block">留给家长的是一份无尽的回味</p><p class="ql-block">通过本次活动家长可以深入的了解</p><p class="ql-block">到孩子在幼儿园的表现</p><p class="ql-block">同时也增进了家园之间的沟通</p><p class="ql-block">让我们以心相聚</p><p class="ql-block">共同邂逅孩子们的成长！</p>