精进教研，进而为学——三门峡市初中数学学科带头人李旭霞工作室举行年度总结活动

义马市初中数学学科带头人工作室

2021年，在义马市教体局和教研室的关心和支持下，李旭霞初中数学学科带头人工作室通过课堂教学改革，拓展教学认识，把握数学学科本质，培养学生的数学思维和关键能力，切实减轻了学生的作业负担，在落实“双减”的同时提高了工作室成员的专业素养和教学能力。 　　2021年12月29日上午，李旭霞初中数学学科带头人工作室年度总结活动在义马市教学研究室举行，来自义马市5所初中的全体工作室成员参加了此次活动。本次活动有三项内容：一是工作室成员讲述“我的双减故事”，二是进行学思知行课堂教学案例分析，三是主持人李旭霞老师作工作室2021年活动总结和下学期的活动安排。 一、我的“双减”教学故事 　　同研共学，结伴成长。首先围绕2021年工作室开展学思知行课堂教学改革、落实课堂减负提质教研实践中的重点问题，工作室成员以《我的“双减”教学故事》为主题，讲述自己的教学经验和心得。 　　然后进行交流总结，达成共识：以下5个问题是工作室开展学思知行课堂教学改革、减负提质落实“双减”教研探索和精进的重点问题。 　　1.如何把握好课标章节教学要求，明确教学目标？ 2.如何解读教材充分理解教材编写意图，把教学过程做扎实？ 3.如何做好课标与教材的融合分析，找准章节教学中学生核心素养的培养点？ 4.如何在“立德树人”层面，重构课堂数学文化与信息技术因子，更有效地进行课堂教学？ 5.如何以学生为主体、以素养为前提有序有效地开展本学期的“双减”教学？ 二、学思知行课堂教学案例分析 　　为了进一步精进学思知行课堂教学，结合《我的“双减”教学故事》总结的5个重点问题，本次活动的第二项内容安排了学思知行课堂教学案例分析，以工作室郭佳丽老师主讲的人教版初中数学第十四章《14.2 .1 平方差公式》为例。 　　紧扣课标要求和教材编写意图，对这节课，我们从教学设计、课件制作、信息技术应用、数学文化、教学目标、教学过程、学生数学思维和关键能力培养、例题习题的选择是否经典具有代表性等逐条进行分析。 　　通过案例分析，大家一致认为，郭佳丽老师这节课教学认识充分，教学全面，很好地诠释了教材的编写意图和课标的要求，教学过程特别扎实、有创新，用割补法验证公式，给学生留有充分的动手折一折的时间，可以让学生由感知形成认知，内化于心形成认识，把握公式的几何背景等，生成的思维在动手操作中静静流淌。课堂小结中加入割补法数学文化的渗透，更加激发了学生的学习兴趣。 　　章建跃博士说，新一轮课改的显著特征是，回归数学的本质，实现数学的育人价值。本节课关注公式的发生和归纳的过程，通过问题情景、观察猜测，代数法验证，动手折纸感知，几何画板验证，最后归纳总结，形成理性思维；创新教学过程，课堂灵动、鲜活，紧扣课标要求和教材的编写意图，培养学生转化的思想、数形结合的思想和动手操作的能力等，通过活动，真正让学生具有数学的眼光，形成数学的思维，学会数学的表达。这是一节新课改理念下高品质的崭新课堂，也是工作室学思知行课堂教学改革的具体体现。 　　最后，主持人李旭霞老师对工作室学思知行课堂教学研讨进行简要说明：这项教研是工作室2021年课堂教学改进的重点，在课堂教学引领方面，由过去关注课堂教学方法的研究，逐步过渡到现在的以学生为主体、以课标要求和教材编写意图为载体，探索更有效的课堂教学过程的研究。并且通过课标、教材的融合分析与教学实践，更加关注如何培养学生的数学思维和关键能力，体现数学的育人价值。本学期增加了对选择的例题习题是否经典有代表性的思考，作业布置的数量、难易度是否符合学情和“双减”要求等的思考。 三、工作室2021年活动总结 　　把握数学本质，以教研带动教学。主持人李旭霞老师作工作室2021年活动总结，题目是《聚焦“双减”深研讨，数与形中探本质》。 　　工作室三维一体的教研成长路径是“学习课标和教材+融合分析和教学实践+课题引领”，据此，李老师重点总结了工作室开展课标学习、教研实践、信息技术运用、课题研究方面的活动，最后是教研收获。 　　（一）学习课标理念，拓展教学认识 　　心之所向，行可致远。拓展学科教学认识，是提升教学能力、提高课堂教学质量、落实减负提质的前提。2021年，工作室反复开展了课标、教材、国家教育改革重要文件精神的学习活动。 　　（二）加强教研实践，磨练教学技能 　　行之愈笃，则知之益明。新课改的教学认识只有在教学实践中才能转化为教学行为，提高教师的专业素养和教学能力，提高课堂教学质量。据此，2021年，工作室以“学思知行”课堂教学研讨为重点，扎实开展教研引领和教学实践活动。把比赛当培训，把活动当练兵场。 　　2021年3月16日，工作室举行“学思知行”课堂教学深入研讨活动，做课标与教材融合分析，引领认识的提升和积聚；工作室的老师们学有心得，活动总结《阳春布德泽，相约话教研》转发在义马新生态教育上。 　　2021年4月19日，工作室三名教师参加义马市初中数学优质课赛讲活动，展示工作室的学思知行课例，李老师作磨课指导。活动的历练，促进教师专业的成长，直观展示课堂中的生成。活动总结《以课标为引领，上有生成的数学课》转发在义马新生态教育上。 　　2021年5月20日，义马市教研室召开全市初中数学课堂教学研讨活动，主持人李旭霞老师做示范课和专题讲座，活动报道《共研共学，同心同向》转发在义马新生态教育上。 　　一节好课，可以烛照学生的心灵；一场好的讲座，定然会引发教学思考。 课堂给我们的时间空间都是有限的，但我们却可以让它散发出无限的精彩。数学是研究数量关系和空间形式的科学，它同时也是一门艺术，在新课标理念指引下，如果教学设计、课件制作、信息技术应用、教学策略、教学语言等设计良好，有效地调动学生的积极性，数学课一样可以美轮美奂；数学其实并不冰冷，有限的数学课堂其实真的可以很美丽，真的可以很精彩。 　　（三）课题引领，提升教研能力 　　为了突出教研工作重点，有效解决教学中有研究价值的问题，培养学生的数学思维和关键能力，体现数学的育人价值，2021年工作室把学思知行概念课研究作为教研重点，规范立项，然后其他活动围绕概念课课题研究有序开展，有效解决了有关概念课教学中的问题和困惑，并且带动工作室青年教师的教学技能快速提高。 　　（四）应用信息技术，课堂更加生动直观 　　欲善其事，先利其器。与教育信息化时代同行，根据初中数学抽象性特点，工作室开展了几何画板运用、PPT+录屏制作微课、希沃白板课件制作等多种信息技术与课堂深度融合的教学研讨活动，使工作室成员感受到了信息技术与课堂融合的魅力，课堂也变得更加生动直观，更有质量。 　　2021年2月4日，李旭霞工作室与吴晓东工作室举行了几何画板线上研讨活动，活动心得《勤学精研，不负热爱》转发在义马新生态教育上。 　　（五）教研引领辐射，化雨润物无声 　　聚沙成塔，集腋成裘。扎实的“学习课标和教材+融合分析和教学实践+课题引领”三维一体教研实践，提高了工作室老师们的专业素养和教学能力，他们的课堂更具质量，走的更远。 　　突破源于积聚。2021年工作室学思知行课堂教学创新获得了新的突破，花开有声。11月初，工作室选送的两节学思知行精品课被评为省优，拟推送为部优。 　　认可是前行的动力。2021年11月30日，义马市教学研究室以教育新发展阶段初中数学课堂教学改革为切入点，召开课堂教学改革研讨会；李旭霞工作室承担了做示范课的任务，展示了学思知行课堂教学，获一致好评，活动报道在义马新生态教育刊发。 　　（六）教学与教研，相辅相成 　　课堂教学是一门艺术。教学和教研是其中的两个方面，即实践与认识，二者相辅相成。课堂教学，教师是主力，教研起引领、辅助和辐射作用。只有在教研的引领下，教学认识不断提高，教学技能不断精进，课堂才会更有质量。 　　在义马市教体局和教研室的支持下，在主持人李旭霞老师的教研引领下，7名骨干成员专业素养和教学能力快速成长，整体专业面貌焕然一新，成为了各自所在学校的教学主力；截止到2021年，他们中间有6人被评为省、市级骨干教师，1人被评为市级骨干教师培养对象；工作室形成了“聚是一团火，散是满天星”的成长、带动效应，充分诠释了学科带头人工作室是优秀教师的“孵化器”、示范带动的“大舞台”、教学改革的“试验田”及区域教育均衡的“催化剂”，为本地、本学科教学质量的提高做出了应有的贡献。 　　基于教学教研活动的经验和反思学习，主持人李旭霞老师在追逐课改教研的过程中更加从容与坚定，专业素养和新课改认识更加全面，教研引领和教学辅导工作更具质量。2021年，李老师听、评课60余节，公众号撰写教研心得30多篇，CN期刊发表G4论文3篇，主持1项市级课题，持续辅导多名青年教师成长显著，6次专题分享教研收获与心得。 　　在活动总结会上，主持人李旭霞老师还展示了下学期的活动计划和教研重点，并对活动计划做了说明和分工安排。 　　博学精研，慎思笃行。今后，李旭霞初中数学学科带头人工作室全体成员将继续在义马市教体局和教研室的支持下，以《三门峡学科带头人工作室实施方案》为指导，以“拓展教学认识、创新课堂教学、加强课题研究”为教研重点，继续做最扎实的教研、最朴素的数学，精进教研，真正成为独具匠心的课堂教学改革的领头兵，引领带动本地初中数学教师的专业成长和教学质量的提升。