2020级“绘疗愈”课程作业分享（一）：线由意生线随心动

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“音乐萦绕耳边、线条起舞笔尖、情愫漫漫表达……”这是淄博第四中学高2020级的美术课堂，也是“绘疗愈”课题组的特色课程。一张白纸，一支黑笔，在老师的引导下，尽情表达。正面是画、反面是文，画与文皆是情绪的流露与表述，在绘画中、在表述中唤醒自己、表达自我、疗愈身心！ 　　本学期的“绘疗愈”课程作品来自2020级的10多个班级，学生们运用简单的点线面组合，生动的表达了他们对现实与未来的关注与思考、焦虑与茫然，也表现了自我与现实间的矛盾与冲突。 《无》。“最初画时心情是十分低落的，内心非常杂乱，中央的人脸代表的就是自己的内心，空白迷惑，四周被美好和混乱的蜘蛛网所缠绕，蝴蝶、花是美好的，蜘蛛网是混乱的，面对这一切，内心的空白依然不会被填满。” 《林》。“最开始对这幅画并没有什么想象，经过对色块的填充，好像这幅画由一个并不是或不像什么东西的画，变得越来越像一只张开翅膀，想往上飞的鸟，最终按照这个思路画完这幅画，让我有种成就感。” 《雨林》。“伴随着音乐，有一种打开窗户看到了一个新世界的感觉，穿梭在热带雨林中，草木茂盛，让人心生希望。” 《一“鹿”有你》陪伴是最长久的告白总有一些人在默默陪伴着你乍见心欢小别思恋久处仍怦然小鹿乱撞，只为心动慢一点也好，步子小也好，未来的那个他，也正风尘仆仆的赶来“对不起宝贝，我来晚了”是你的走不了，不是你的拦也拦不住 《时光隧道》。“听到第一句歌词以后，瞬间想到的是未来—美好的生活，还正年轻的少女，还没有老去的父母……未来充满希望，而我胸怀壮志，准备大干一场，用奋斗创造美好生活！（向日葵、大鱼、太阳、眼睛……都隐藏其中，一切美好有力量的东西都是属于青年人的！）” 《两个悲伤的人》。“听过音乐之后，我想起之前看过的一个故事，讲述两个人从相识、相知到相爱的过程，后来两人因为种种误会，隔阂、分开又复合，但最终各自安乐，将回忆留在心里。这使我思考期人际关系中象征温柔感性的一方和象征理智理性的一方，双方在交往中不需要完全相容，最重要的是恰当的距离和理解。” 　　艺术的思维方式有其独特之处。比如数学的思维方式，1就是1,2就是2,1+2=3。而艺术的思维方式，1可以不是1,2也可以不是2,1+2=X。因此，什么是艺术的标准？嫦娥奔月是人类以浪漫的情感，丰富的想象创造出的一个神话故事，而人类登上月球却是以科学的思维方式产生的结果。人类从什么时候，在什么地方，以不同宗教和文化，想象过多少月亮上的景象，虽然无法说清，但，我们可以断言的是人类的想象是智慧、丰富而伟大的。所以我们可以得出一个艺术的公式：月亮（真实的）+自我（感情的、想象的）=真实的自我（不是真实的月亮）。正如每个人心里都有一个不一样的嫦娥姐姐。 “随着音乐随性而动，画出一只灵动的狐狸和可爱的猫，让我的心静下来，慢慢变为波动……” 漩涡、狂风、创伤、黑暗一双双受伤的翅膀……sos.desperate.wound.pain是考完试的落魄与绝望字母散落在这幅画中 《音流夜晚》。“音乐很静，说起静总能想起夜晚，眼前显现的是在风中摇曳的树叶，站在楼底下，抬头望天时，看到的满天繁星，我向往草原上盛夏的夜晚。一人一琴一片星总是那么美好，五线谱仿佛流淌在夜空，音符随风跳跃，落到地上开出一片花海，与忙碌生活形成对比，是理想生活。” 《波澜》。“人与人总能在无形之中相互影响，或大或小，有时会随波逐流，有时会坚定自己，但最重要的还是坚定自己，不要受别人的影响，总有惊喜和失望，会像波澜一样来临，但最终还要平静应对。” 《梦》。“自己在第一次游泳后疲惫的睡觉时，梦中的海洋，摇摆的海带，闪闪发光的花，照亮海底巨大的鹦鹉螺，贝壳令人眼迷的螺纹，不断有气泡从海底冒出，令我心情愉快轻松。” 《“流”白》。从音乐放起之时，脑海中瞬间构起了对未来的想象，很美好，我的未来有一个个小小的框架，一个个小小的窗户，每个画面都有不同的景色，有温馨，有美好，有憧憬，我希望画中的留白是由我创造的，美好的未来！未来也不只有美好，也会有零碎的坏情绪，之所以作品名称为“流”白，我的未来在流水的流淌向前中虽有曲折，但是美好的。” 《情绪化》。“一个人的情绪，正如这幅画一般，在静谧安逸的星空之下，隐藏着风景般的暗波，但在那最深处，仍是一望无际的漫渺、空寂。” 《大鱼》。“当我迷茫，不知道画什么的时候，一首《大鱼》带给我灵感，在学习紧张的高中阶段，我们最向往自由，而最难得到的也是自由，《大鱼》中的鲲，最终自由，我们当然也将在高考中突破大网获得自由和成功！所以为它取《大鱼》之名，意为向往自由的我们。” “整个绘画过程都是伴随着音乐进行，所以作品中音符的出现、线条的创作没有经过过多的思考，伴随着音乐的更换，心境有时平静，有时躁动，也确实通过画笔表现了出来。” 《心•脑》。“中间那图行既可以看作一颗心，也可以看做一个大脑。周围一条一条可以看做心和脑的连接，也可以看作一道一道束缚。但最中间最里面还藏着一颗小心，它是唯一没涂色的，代表大千世界里唯一的纯洁。” 《梦之门》“听着第一首歌，我想到了自己第一次登上舞台的场景，当舞台的门打开，闪亮耀眼的光芒映射到了我的脸上，一切练习时的汗水，比赛前日日夜夜的焦虑被宁静的大海所淹没，留下了一片掌声。” 《贯穿》“当我受到质疑，当我感受到前所未有的压力，我的思维十分混乱，乱成一团，严重影响到我的心情。我想像一束光射入我的身体，我希望它能把我贯穿，把我乱成一团的思维射穿。从内心开始，中心射出四道光线，温暖内心，温暖四肢，血管引领光线最终汇聚到大脑，清除脑内所有垃圾！” 　　高中阶段是人生的关键时期，学生在短暂的三年时间里承载着过多的压力，诸如繁重的学业、日趋复杂的人际关系以及对前途规划的迷茫等，这些都使得心理发育还未成熟的学生很容易产生情绪的负面波动，从而出现紧张、焦虑、甚至抑郁等负面情绪。他们特别需要一种表达和释放，也许这正是我们这个课程最大的意义！ 　　绘画疗愈利用中学开设的美术课进行，在正常的美术课堂教学过程中，采用艺术创作的方式，使学生在不知不觉中打开心防，从而表达出自己真实的想法和情绪。美术创作的过程就是学生理念与情绪的表达过程，在这个过程中，他们体验到心灵的放松，各种不良的、负面的情绪在不知不觉中得以宣泄，进而达到疗愈内心、滋养健康心理的效果——这正是我们的“绘疗愈”。 图文编排：宗俐司书新祝珊珊曹宁图文来源：淄博第四中学2020级学生课堂作业