<p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家，一生都在持之以恒地探索和孜孜不倦地写作。他在教育教学的实践中，进行了一系列教育理论问题的研究，其论著的教育思想具有普遍性、先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律的。相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。可谓实践出真知！</p> <p class="ql-block"> 《给教师的建议》是一部全面培养人的教科书，书中的100条建议朴实浅显，却蕴含着完整、深刻的教育思想体系，把枯燥的教育教学观点阐述得生动又鲜明，解决了教学中常见的诸多问题，读后让人倍感亲切，得到启迪、获益良多。现就苏霍姆林斯基的建议结合自己的工作谈谈对学困生的做法：</p> <p class="ql-block">一、把握时机适时教育，营造氛围关心呵护</p> <p class="ql-block"> 教师也往往因为学困生的表现而产生恨铁不成钢的想法，迫切希望他（她）马上就能改变。这种急功近利的情绪致使班级的其他同学、家长的注意力都不约而同地盯着学困生的不足之处。这种伤害容易使他们自暴自弃，再也不想有好的表现了。产生破罐子破摔的消极情绪。无论你如何着急，他们却表现出毫不在乎的样子，使得师生对立，矛盾尖锐。所以我们应该倾注更多的爱心、耐心给学困生。其实，他们也想有满意的成绩。先天因素亦或是后天家庭环境的影响，使这部分孩子成为后进生。每当我们在冲动下批评学生甚至欲对其大发雷霆时，尽量提醒自己冷静，冷静，再冷静。避开冲突，一段冷却期后，找对时机精准施教。成效亦或达不到我们的满意度，但无愧于自己的良心。诚然，这一点说起来容易，做起来是真难哪！再难也要保持清醒的头脑！</p> <p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”老师的关心爱护孩子体会得到，这是他们向好的方向转变的动力。排座时我优差搭配让学生结成“一帮一”的对子，互相帮助，共同进步，哪一组通过结对子成绩提高得最快就会得到奖励。每天中午我会与孩子们一起到食堂就餐、一起到操场活动……用爱心开启学生的心灵，走进学生的世界，成为他们的良师诤友。</p> <p class="ql-block">二、降低期望强调进步，合理确定评价标准</p> <p class="ql-block">学困生基本都是学习能力较差的孩子，成绩的不理想往往使他们自卑。哪怕老师的一句不温不火的教导，加之同学们“配合”老师的歧视，很容易让他们放弃任何努力，所以我们应该根据学困生原有的水平，确定他所能达到的标准，善于发现并捕捉他们的“闪光点”，及时给予肯定。哪怕不起眼的进步，教师都要有意去放大并强调，帮助他们重拾失去的自尊和成就感。教师可以适当降低要求，低起点、小步子、多鼓励和少批评等方法，为学困生创设成功的机遇。以更加便捷的方式令他们体验到成功的快乐。比如有意识的给他们出一些较简单的题目，若答对，则及时予以认可，并不吝表扬，让他们享受成功的喜悦，促使他们意识到自己也是可以的；若答错，也予以鼓励，鼓励他们敢于发表自己的见解，相信他们下次一定能够做好。从而让学困生感受到老师、同学的信任，逐步改变他们低人一等、破罐子破摔的思维，从而帮助他们建立自信满满、积极争取、努力向上的信念。</p> <p class="ql-block">三、善于捕捉闪光之处，运用好“心理支点”</p> <p class="ql-block"> 教师要有一双慧眼，关注学困生的点滴进步并及时表扬。苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”。老师尽量将课堂的主动权还给学生，激励他们学会思考，独立、自觉地参与到学习中，在交流中体验学习的快乐，老师只在需要时点拨、矫正。</p> <p class="ql-block"> 教师只有端正心态才能拉近师生关系。教师要时刻关注学生，善于捕捉学生的闪光之处，善于鼓励。正如苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”</p> <p class="ql-block">四、找准方法耐心等待，反复追踪改变策略</p> <p class="ql-block"> 对待学困生要有耐心，切忌急于求成，时刻关注并及时对他们进行追踪教育，让孩子体会到老师的用心良苦，也能用自己的实际行动来回报。苏霍姆林斯基说：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。他认为这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他从来不放弃，而是竭尽全力寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。在如今的教育大背景下，我们要有更多等待后进生转变的耐心，静待花开。闲暇时间多阅读一些教育理论和教育方法方面的书籍，才能使我们在转化后进生的进程中得到强力的理论支撑。此外，“阅读还是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们，当教师的人，工作起来就越容易了。”阅读的重要性跃然纸上。</p> <p class="ql-block"> 以上寥寥数语是我阅读《给教师的建议》这本书所获得的粗浅的体会。“他山之石，可以攻玉。”为了更好地领悟这部著作的精髓，我亟需进一步地研读，边品味并实践，边实践边总结，边总结边提升，边提升边拓展，从而丰富自我，提升自我，完善自我，用以指导今后的教育教学工作。</p>