<p class="ql-block"> 冉冉晨雾重，晖晖冬日微。12月28日举行了统编小学语文教材习作课堂2.0教学研讨活动，有幸聆听了教育大咖的习作教学，受益匪浅，感受颇深。</p> <p class="ql-block"> 最为直观的感受就是课堂真正做到了教育现代化。生动的课堂与现代科技的融合，让学生不仅提高语文的写作素养，还锻炼了孩子的应用能力。</p> <p class="ql-block"> 由于我执教五年级，所以重点对五年级的两节同课异构课，谈谈自己的看法。</p><p class="ql-block"> 张秀玲老师通过例文的赏析，指导学生进行删改并纠正自己作文中出现的问题。张老师循循善诱，通过指导写作小妙招：顺序，叠词的运用，修辞手法让画面变得鲜活起来，并顺势让集体修改，真正做到学以致用，落实了统编教材中语文要素这一大特点。</p> <p class="ql-block"> 同样，王春伟老师的课堂也是生动有趣。通过借助孩子们的文章，分析写景的思路，按顺序，写变化，优美语句，发挥小组的作用碰撞智慧的火花。学生上台分享自己的看法，指出写作的亮点与不足，为以后的写作指明了方向。仔细一想，这也是学本教学的缩影。</p> <p class="ql-block"> 聆听完一天的习作教学，真可谓：本色里得风采，自然中见深度。这几堂习作讲评课中，老师们始终注意学生习作鉴赏、评价，而且评价方式多元。学生与学生互评、教师点评以及师生互评，在这种双向互评交流过程中，极大地调动了学生积极性，促进对于素材的辨析和优化组合能力的提升。课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。</p> <p class="ql-block"> 为学正如撑上船，一篙不可放缓。作为一名语文教师，亦不可放缓前进的步伐。前方，我们撑一支长篙，向青草更青处漫溯；未来，我们必将满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！</p>