<p class="ql-block">观察地点：益智区</p><p class="ql-block">观察对象：张一诺 陈康</p><p class="ql-block">观察目标：幼儿游戏习惯</p> <p class="ql-block">陈康小朋友在玩拼图，他不一会就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由他他皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得她直抓头。这是在一旁观察的陈浩阳兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说她边把一块拼图放在了合适的地方。陈浩阳选择了小型拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，她拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是她翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收玩具的时候，她看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。</p> <p class="ql-block">分析评价 </p><p class="ql-block">几位小朋友能一起玩游戏，不争抢。能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。在游戏结束时能将游戏材料收放回原处。在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明老师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高。</p> <p class="ql-block">支持</p><p class="ql-block">策略 根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，投放新的拼图材料，在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习</p>