聚焦“双减” 新政策 英语作业“换新颜”

潘群

永乐街道办事处中心小学 <p class="ql-block">  伴随着“双减”政策的“落地”,学生在校看护的时间延长了,作业总量和时长减少了,负担减轻了,对作业质量的要求就更高了。 </p><p class="ql-block"> 《小学英语课程标准》 中提出:“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思去体验、感悟,去创造、实践、应用。”因此,作为英语教师在作业布置上,要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。要通过作业引导学生自主探究,从而提高思维品质!</p> <p class="ql-block">  我校英语组教师积极学习并落实“双减”政策,根据校“集体备课”方案,设计紧紧围绕教学目标的课堂作业,设计符合小学生年龄特点和学习规律的个性化分层作业,通过不同形式的作业,提供开放的学习过程,从而提高小学生学习英语的积极性和兴趣,进一步培养他们的英语学科素养。</p> 三年级组 <p class="ql-block">Unit 8 What color is it? 第一课时。本课时以What color is it? It's…为重点句型,并结合生动活泼的教学话题将之前所学过的How many…do you have? I have…/Do you have…? Yes, I do. /No, I don't.等句型融入其中,帮助学生温故知新。第一课时以Part A 中Let's learn 部分的8种颜色类词汇教学为主要授课内容,词汇作为本课时的重点,Let's talk部分的对话内容作为辅助词汇教学的内容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  三年级的学生处于英语入门级别,培养他们的兴趣极为重要,布置的作业从学生们的实际生活出发,激发学生的学习兴趣,尤其是可以树立学困生的自信心,消除恐惧感。通过给画涂色,从而达到熟练记忆颜色的程度。</p> <p class="ql-block">  不掌握相当量的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁。而语言本身具有的魅力,才是用之不尽,取之不竭的能源。通过简单的chant,就能够实现课堂上教学氛围的活跃,增强语言的趣味性,帮助学生更好的记忆所学的词汇。学生不仅练熟了单词,同时记住了单词的汉语意思。</p> <p class="ql-block">  为了给学生提供展示个性和潜能的舞台,选做作业无疑是一个绝佳的选择。考虑到三年级学生对于美术的天然热爱,要求学生运用所学的颜色词汇,画出自己喜欢的动物,水果等,并进行涂色。这样的作业符合了学生的兴趣和年龄特点,既让学生巩固了本节课所学词汇,也发挥了学生们的想象力。</p> 四年级组 <p class="ql-block">  四年级是小学英语学习的关键时期,刚刚建立了强烈的英语学习兴趣。要想培养并持续这种力量,我们教师需要做更多的努力。我们的教学要注重学生审美观和视觉经验的培养。我们的教学设计也以“接近社会,贴近生活,学以致用”为原则,注重能力发展,突出孩子们兴趣的激发,培养孩子们的学习自信心,立足其长远发展。</p> <p class="ql-block">  为了真正实现“双减”,确保作业质量,减轻学生作业负担,提高学习效率和教学效果,我们四年级英语作业从“机械抄写”转化到“画写”到“读背”到“表演”到“实践运用”,作业分层次进行。针对不同层次的学生布置不同作业题目,作业实现了形式多样化,层次化。必做作业是每个学生必须完成的最基本的作业。看看他们涂画认真的样子,老师们打心眼里开心,孩子们的想象力是就是这样被打开的哦!</p> <p class="ql-block">  平日里,我们的作业从读,画,做,用,说五个方面展开,如做思维导图,单词卡片,编写英文歌谣和对话,然后在同学间交流,让作业变得生动有趣,让学生化被动学习为主动学习,让作业回归生活实际,最大限度地发挥学生的学习主动性,提高了学习质量。</p> <p class="ql-block">  学习了第三单元的用餐,联系生活实际,孩子们创造了属于自己的菜单,多么让人赏心悦目啊!哇,美得其他同学不得不像他们学习!</p> 五年级组 <p class="ql-block">Unit8 Where are you from?第一课时。教学目标:能听说读写单词visit city hotel the UK Australia France map;初步感知句型where are you from?I'm from...,并在实际中运用。</p> <p class="ql-block"> 根据以上目标,五年级教师设计了“必做”作业—“文配图”!这类作业是一些基本的、简单的、反复性作业,以基础知识为主,通过不断复现、强化以达到熟练记忆理解的程度,以此树立学困生的自信心,消除恐惧感,培养学习兴趣,既识记了单词,同时也训练了书写。</p> <p class="ql-block">  “选做”作业:围绕上单元所学重点及本课内容写一篇小短文介绍你的一位朋友(My friend)。这类作业有一定难度,综合性较强,主要培养优秀学生的思维创新能力和语言综合运用能力!</p> 六年级组 <p class="ql-block">Unit6What did you do last weekeng?第一课时,需要掌握的知识目标:1.能听、说、读、写,用短语:watch a show,lookafter,do housework,see a friend,have a match,go away.并能在具体的语音环境中灵活运用所学短语。2.掌握动词过去式的构成规律和发音规律,能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动:Whatdid you do last weekend? I did some housework.l cleaned the rooms并能正确模仿对话,做到语音语调自然,并会编新的对话在实际生活中的灵活运用。3.情感目标:在生活中学会帮助他人,在家里学会帮助家人,知道感恩。</p> <p class="ql-block"> 根据以上目标,六年级设计了“必做题”,根据本课所学单词,短语图文并茂编写不同句子进一步学习巩固一般过去时态在生活中的运用,做到词不离句,句不离镜,让不同程度的学生都有兴趣完成,并对本课知识点做了很好的巩固。</p> <p class="ql-block">  “选做“作业:围绕本单元的话题内容,可编写新的对话,可绘画并编写新的对话,主要学习一般过去时态的在实际情景对话中的综合运用能力,有一定的难度,学生可根据情况完成,具有挑战性。</p> <p class="ql-block">  作业是课堂的延伸,是学生独立自主的学习过程,也是培养学生可持续发展能力的过程,布置有效作业,是“提质减负”的一个重要的切入口。</p><p class="ql-block"> “教者若有心,学者必得益。”教师在布置作业时,应做到因课而异,因时而异,因人而异,精心设计,优化英语作业,为每一个学生的发展,树立崭新的作业理念,让每一位学生在“提质减负”背景下多一点空间去探索,多一点时间去思考,多一点机会去体验,多一点自由去呼吸,真正实现作业“量的减负,质的增效”。</p>

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