“双减”落地生根，教研之花绽放（四）——记文昌市第五小学第十八周语文科组教研活动

雯儿

学生

老师

教学

作业

文言文

授课

教研

这节

看图

双减

　　窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒冬也阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。很高兴在这个特别的日子里，我们相聚在五小，共同研讨小学语文常态课堂中的有效教学。

　　2021年12月27日，文昌市第五小学的语文教研活动在王思琪老师的主持下拉开了帷幕，本次语文科组活动安排如下：

1.授课教师及班级：符丽君 三5班

授课课题：《司马光》

2.授课教师及班级：吴春艳 二6班

授课课题：习作“看图写话”

3.授课教师及班级：韩丽 三6班

授课课题：《那次玩得真高兴》

4.作业设计案例讲座（王玲、薛琼丹）5..学习“双减背景下的课堂”

准备篇

　　王云蝶组长发布本次教研活动安排表。

　　授课教师精心准备的教案

上课篇

　　第一节课由我们学校三年级的符丽君老师进行授课。

小手举举，信心满满。

　　第二节课由我们学校二年级的吴春艳老师进行授课。

孩子们能根据图片发挥想象力。

　　第三节课由我们学校三年级的韩丽老师授课。

孩子们认真学习的样子真美。

　　教研活动中，听课领导和老师们认真做好听课记录。

反思篇

符丽君老师教学反思:

本课教学让学生以读为主，自主根据注释理解课文，顺势引导学生了解理解文言文的其他方法。解读相关知识点时，对其进行拓展。通过其他小孩和司马光的行为进行对比，引导学生体会司马光的美好品质。教学时，还让学生预设其他小孩被吓跑后会做些什么以及司马光砸瓮时的内心活动，为后续让学生用自己的话讲故事作铺垫。在本课的教学中，还让学生初步了解了文言文与现代文的区别，让学生有所感知。教学的过程中也存在不足，在多音字方面应该让学生自主找出来，多关注学生等。

吴春艳老师教学反思:

看图写话，看图是基础，因此本次教学我在指导看图上下功夫。看图时，我让学生分步进行观察(1)从整体入手，初步感知图画的主要内容，即图上有什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)细致观察，合理想象，叙述图意。首先我让学生先观察老鼠，并把一些自己想到的词说出来，通过提问你们从哪看出老鼠的害怕?学生就会再抓住图中的细节进行观察，如老鼠的动作怎么样，表情如何，为什么会有这样的表情等，再提问题：老鼠为什么这么害怕？从而让学生再仔细观察猫的表情，展开想象，进行写话训练。然后通过师生合作表演，让学生插上想象的翅膀，激发学生的写话兴趣，最后让同桌之间说一说，启发学生的求异思维，从而达到“看一说一写”的目的。但是较遗憾的是，在写话时老师提供的好词好句好多学生都没能应用到，反而限制了学生的想象。

韩丽老师教学反思:

《那次玩得真高兴》是部编三年级第八单元的一个习作。本单元几篇课文都是记事文，它们有一个共同的教学目标就是用自己的话讲一讲这个故事。而这次习作的要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。这节课我用以下这几个支架进行教学。

一、利用好课文插图这一支架，让学生口述时间，地点，人物，事件。

二、利用看视频这一支架，帮助学生回想画面，再现过程。

三、给予学生表达快乐心情的词语，丰富学生的表达。

四、利用好范文这一支架，习得方法。

五、利用思维导图让学生理清写作思路。

六、用上连接语以及人物的描写方法，让学生把过程写清楚。

不足之处是这堂课应该把审题这一板块放在前面。

评课篇

符莉老师评课见解:

首先很感谢春艳老师带来的这堂精彩的看图写话课。听完整节课不难看出春艳老师课前准备充分，通过可爱的图片、有趣的表情包，激发了学生的学习兴趣，在上课的过程中，老师的教态自然，语言亲切而简练，课堂的氛围轻松活跃，学生的表现都很真实可爱。春艳老师的这堂课有很多值得我学习的地方，特别是课堂中别有用心的去引导孩子细致观察，层层铺垫，环环相扣，还有就是用表演的方式使学生更加了解猫和老鼠的神态表情。此外，我想提一个小小的建议，就是让孩子想象创编的时候，所出示的好词，建议让孩子先读一读，引导孩子加入故事中，尝试运用。因为在我们二年级的练习中看图写话的题目里通常会提供一些好词让学生乐意加入，但很多孩子都不会使用，所以平日的教学中我们可以适当引导。

周汝葵老师评课见解:

符丽君老师这节课文言文课上得很顺利，时间掌握得很准确，刚好按预先设计好的时间来完成各个教学环节。新老师能做到这样已经是很不错了，特别是丽君老师大胆挑战文言文，我们都知道，文言文才几句话不好教，读来读去就那几句话，你若想突出课堂朗读教学都有一定的难度，但是“初生牛犊不怕虎”，符老师做到了，而且做得很好。

我就符老师这节课，做以下点评：

突出课后重点要求之一：跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。符老师通过带读、自由读、指名读、齐读等多种形式让学生把课文读通顺，突出朗读课文的重要性。“书读百遍，其义自见”。朗读就是学习文言文的主要途径，在朗读中激发学生学习文言文的兴趣。

突出课后重点要求之二：借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。符老师在学生已经理解原文释文的基础上设计了课堂练习：用“有的……有的……有的……”的句式说一说，让学生进行想象说话，这样加深学生对知识的理解和升华，更是对学生发散思维的训练，学生用上这样的句式来讲一讲这个故事后，使故事更加生动有趣。同时也通过对比的方法让学生明白故事告诉我们什么道理。充分体现教师为主导，学生为主体的基本理念。

突出课后重点要求之三：文言文和现代文的区别。符老师用举例子“戏于庭”。来举例文言文在词序中跟现代文的不同。

用“光”，引导学生区别文言文词汇较为简洁、现代文比较口语化的特点。符老师通过举例子和做比较的方法，由浅入深，让学生扎扎实实地掌握了学习文言文的知识和技能。

最后我借此机会送给丽君老师几句话，一起共勉：愿你在以后的教学工作中充分发挥自己的特长，大胆创新，大胆探索，不断摸索教学规律，勇敢创造教学新成绩。

　　林歆歆老师评课见解:

韩丽老师这节课的成功之处：阅读例文，师生交流，把握技法。使学生明白应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。文章要按一定顺序写。突出重点，把过程写具体。要写好自己，写出感受，能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。

林淑美副校长发言:

1.林淑美副校长针对第一节课进行点评:符丽君老师这节课进步很大，从讲故事到讲清楚、讲生动（表情、动作、想象），让学生对比文言文和现代文之间的区别，在认识司马光后提问，边学边讲，认识人物，探究人物品性。

2.林淑美副校长针对第二节课进行点评:吴春艳老师这节看图写话课，从关键问题推进，看到什么样的老鼠，从哪里看出（动作神态），看到了什么？猫瞪眼？老鼠看到猫害怕，把你看到的写下来。在学生操作环节，建议是可以不用给孩子那么多的提纲。

3.林淑美副校长针对第三节课进行点评:韩丽老师这节课进步很大，建议是习作要求应该放在最前面，审题在先，立意，选材。

郑在敏校长发言:首先感谢五小语文人带来的精彩课堂，善美五小，未来可期。

讲座篇

第二个环节作业设计教学讲座。

王玲、薛琼丹两位老师的讲座:

薛琼丹老师从五个方面来谈见解:

1.学生作业分享。

2.小学语文作业现状特点分析。

3.作业设计与布置要求。

4.作业设计类型。

5.作业设计情况。

　　在“双减”背景下，我们所说的减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效，并提倡每堂课至少留出五到十分钟时间用于学生完成书面作业，所以作业的设计不应该是传统的方式——只是纯粹设计课后作业，而是应分为“课前预学”“课堂作业”“课后作业”三个大板块进行的作业设计，只有这样才能真正做到落实“双减”政策，切切实实地减轻孩子的作业数量，提高教学质量。

我们每布置的作业都为了学生出色地完成任务，提高教学质量。故我们在作业设计里也可以融入了检测人员签名，以及完成时间，还有评价方式(最多五颗星)，以保证孩子在短时间内高效率并有质量地完成任务。

学习“双减背景下的课堂”

王云蝶组长:作业减负是一场革命，教师首先要做觉醒者，涌立潮头，激流勇进，才能百舸争流，浪遏飞舟。让“双减”工作落到实处，让作业水灵灵的，让孩子笑呵呵的，让教育暖融融的。

　　通过教研活动，老师们在观摩交流中得到了发展，在沟通交流中得到了提高，既丰富了学校教研内涵，又给年轻教师提供了自我展示的平台，促进了教师专业化成长，进一步提升了我校教育教学科研水平。这次主题教研活动切实可行的示范引领，为五小语文教学的长足发展注入了新的活力。

美篇制作:陈雅雯

美篇审核:陈扬帆