“学思励新·笃学不倦”——山东省小学语文特级教师工作坊日照组参加统编小学语文教材习作课堂2.0教学研讨活动

DONG

“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”12月28日在葛平霞老师的带领下，山东省小学语文特级教师工作坊日照组全体成员参加了统编小学语文教材习作课堂2.0教学研讨活动。 　　本次活动立足统编小学语文教材，聚焦习作教学，研究小学语文习作课堂2.0教学的新思路，探索信息技术支持下的习作教学方式方法，落实国家双减政策，提高习作课堂教学质量，深化小学语文习作教学改革。 　　首先是蒋丽老师执教的习作指导课《写信》，蒋老师以生动活泼的语言创设情景，引导学生有顺序地观察和描述所写事物，采用先写后教的教学形式，学生自主审题，完成习作。 　　李冬老师的评赏课通过对比赏评不同的习作，从书信格式、交流必要的信息、表达真实情感、内容清楚明白四个方面评析了学生们写的信，学生借助AI智能习作系统，根据出现的问题，结合AI老师的建议，认真修改了习作。 　　随后，韩秋良主任高度评价了两位老师的课，根据自身的经验并结合对统编教材的理解，给大家指明了方向，指点了迷津。 　　张秀玲老师执教的五年级上册第七单元习作课《____即景》。学生借助资源包中的观察记录单和微课，明确了写作内容。在张老师的带领下，学生在互评的过程中，关注到了别人写作的优点，也注意到了自己写作中的不足。不仅尊重了学生学习的主体性，更锻炼了孩子们的表达能力。 　　第二节赏评课王春伟老师通过图表分析的方式，将按顺序，多角度，写变化这些要素直观地呈现在孩子们面前，为我们提供了互联网+小学习作课堂2.0教学的新思路。让学生亲身感受到了习作评改乐趣。 　　课例展示结束后，丁华芳主任做了《牵手人工智能，锻造习作教学新样态》的总结报告，丁老师从习作教学的审题、创作、修改和赏评方面对两节课进行了细致的点评。 　　何璇老师执教的六年级习作《我的拿手好戏》，何老师创设了真实的情境，激发了学生的习作兴趣，并借助AI数据给学生分析了多样选材，详略得当，把握重点，关注细节等写作技巧的重要性。 　　赏评课上庄鸿雁老师善于发现学生优点，引领同学们寻找自己和同伴习作中的闪光点。并通过数据报告的方式，将孩子们各维度的能力进行了科学的评测，为后续教学方式方法的选择提供了依据。 　　随后，崔志刚主任在《发展学生言语思维能力》的主题评课中提出研读教材、以学定教、锚定目标、技术赋能的作文教学新理念，期待能变放大镜为显微镜，赏评学生习作的优点，让学生感受到习作的乐趣。 　　活动最后，李家栋老师围绕“正确认识习作与育人的关系”、“正确认识作文与生活的关系”、“全面认识读写结合”、“把握要求，有效指导”、“改革习作课堂教学结构，培养学生自主表达能力”、“恰当运用信息技术，提高课堂教学效率”这六个方面做了题为《习作教学改革的几点思考》的专题报告。李老师对习作2.0课堂教学改革的背景、意义及目标做了讲解，强调这是对双减政策的落实，是由研究教师“教”到研究学生“学”的转变，能让习作学习真实发生。 　　通过本次学习，日照组全体成员对统编小学语文教材习作课堂2.0教学有了全面的了解和认识，习作教学理念也得到了更新。相信日照组全体成员都会认真反思自己的习作课堂教学，在自己的习作课堂教学之路上走出一片广阔天地。