聚焦关键能力优化项目测评——缙云县无纸化测评项目设计培训会

黄铿

在国家“双减”政策的大背景下，教育部对于作业管理、作业布置与批改及考试评价都提出明确规定，要求“小学一、二年级不进行纸笔考试”“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”。为此，缙云县教育局教学研究室反复深入研讨，并于2021年12月28日在缙云县实验小学培仁校区开展了以“聚焦关键能力，优化项目测评”为主题的小学无纸化测试项目设计培训会。 　　本次会议采用线上线下“双线并开”的方式进行。特别邀请了浙江省教育厅研究室评价部研究员马海燕、杭州市保俶塔实验学校教导处副主任王虹作主题讲座。缙云县教育局副局长吴丽明、刘勇武，教学研究室主任姚岳飞、评价教研员田湘潇、缙云县各小学分管校长、教导主任参加线下会议。缙云县各小学一、二年级全体教师参加线上会议。会议旨在落实提高小学教师无纸化测评项目能力，提升小学无纸化测评质量，推进缙云县“分项等级评价”和“综合素质评价”改革，促进区域教育教学质量优化和提升。 　　刘勇武副局长指出：“更新完善评价体系是我们一直在努力的工作。”刘勇武副局长从重视无纸化测评工作；淡化学生之间横向比较；静心思考，沉淀梳理，取人之长，补己之短三个方面出发为我县评价改革工作指明了方向，明晰了路径。 　　会议连线了远在杭州市杭州市保俶塔实验学校副主任王虹老师。“各位现场的老师，能否谈一谈你们心中无纸化测评是什么样的？”一个关于“无纸化测评”问题打开了现场教师与王虹老师交流的大门。缙云县坑沿小学校长梅宇翔就自己心中对“无纸化测评”的理解表达了自己的想法。 　　王虹老师聚焦素养，依据标准，以二年级“梦想茶镇”非纸笔测评活动实践研究的真实案例作为本次主题讲座的引线，分别介绍了“单模块测评、多模块测评、主题式测评、项目式测评”非纸笔测评的四个不同阶段。 　　结合校本特色，结合时事热点，采用项目化学习……各具特色的经典案例打开了现场各位老师的无纸化测评项目活动的思路。利用全新的“UbD理论”，结合我县各个小学的特色方案，王虹老师手把手的指导为各小学的无纸化测评项目设计提供了方法。 　　如果说王虹老师的讲座“一例明方法”，来自浙江省教育厅研究室评价部研究员马海燕老师的讲座则是“多例显要求”。马海燕老师从“2019年PISA测试数据”，一线校长和教师心底的声音以及多个无纸化测评案例出发，道出了“评价改革”的重要性。一道一年级20以内加减法的数学案例清晰地诠释了何为非纸笔测评，又是为何要坚持教育评价的改革。 　　马海燕老师围绕多个案例进行分析，为各小学“无纸化测评”工作提炼出了两点要求：无纸化测评设计要有表现性任务；无纸化测评过程中要有通用性的评分工具。在组织实施方面，马海燕老师抓住模块过关、情境游园、项目学评三种情况为各小学在组织推进无纸化测评活动提供了多条路径的参考。 　　随后，田湘潇老师通过综合素质成长记录单（试行）、低段“无纸化项目测评”的落实以及评价改革试点学校申报三个方面对期末评价工作做了具体安排。 　　接着，姚岳飞主任对我县各小学的“无纸化测评”工作提出了五点要求：一、充分借助区域公共资源；二、学习借鉴优质资源，从学习出发，站在学校实际情况基础之上不断创新；三、方案是以落地为目的，科学组织实施无纸化测评工作；四、突出要素，防止脱离学科基本要素；五、全科推进，突出综合能力评价。五点要求的提出为我县各小学无纸化测评工作照明了方向。 　　会议最后，吴丽明副局长从评价改革的意义、考试的定位以及课程的方向和路径三个方面进行总结。评价改革是一次全新的发展机会，对我们教育教学都有着重大意义。吴丽明副局长表示，在明确课程方向和路径中，要抓住真实生活、课程标准、核心素养三个关键词。只这样才能让我们走得更稳，跑得更快。 “相信通过我们的努力，一定能够走上快车道，让孩子健康快乐的成长。”吴丽明副局长如是说。