书法学习进行时（一）

橄榄树

记录点滴记录成长 　　 起步 暑往寒来，跟随季节的脚步，外孙学习软笔书法已经五个月了。他从对软笔书法的一无所知，到目前临习《张迁碑》隶书达到形似且进而修练笔法以求其韵的阶段，我深感欣慰。促使我提笔为他起步阶段的学习经历和我的感受作以文字记载。 今年暑假，外孙有幸成为成林软笔书法班宋赞老师的学生。在宋老师的悉心指导下，他从如何执笔用墨、隶书的提按起收、字形结构的特点开始临帖练习。当学习进行到第四课时后，他的临帖练习经常被展示到黑板上和家长群里。 有一天，他学习回来一进门就高喊：“姥姥，快，把手机打开！”我看到他满脸兴奋的样子就猜想到：“他一定是又受到老师的表扬，到我这儿来讨夸奖了。”我放下手中的事情，把手机递给他。他两只小手交替地操作，然后举到我面前，“看，这是我今天的练习，宋老师说我笔力好，结构好。”“噢，写得真好，你又进步啦！”听到我的夸奖他美滋滋地说：“我的练习又上黑板了！” 我还记得，在他结束第一期（12课时）学习时，宋老师给予他很高的评价。我把老师的评价拿给他看，他竖起大拇指得意地说：“老师认为我是这个！”“嘿！说你胖你就喘。看来该敲打敲打了。”想到这儿，我用手指使劲刮了一下他的小鼻子，说：“这是老师在鼓励你，你可不能骄傲，像个小猴子似的翘尾巴！”他先向我做了个鬼脸，然后立正站好，拉着长声说：“知——道——啦！” 外孙日常的学习安排比较紧张，只有每周二的晚间相对宽松，我特別希望他利用这个时间练习书法，可又怕他太累。 十月初的周二晚上，他突然提出要练字。我喜出望外，说：“好啊，姥姥笔墨侍候！”我为他铺好毛毡，拿来笔墨，他也准备了纸和字帖，便全神贯注地练习起来。 从那以后，每逢周二晚间他都主动临帖练习。看到他端坐桌前，悬肘悬腕，指实掌虚，凝心静气地提按挥毫，仿佛徜徉在书法艺术的殿堂里，那么惬意，那么享受。我觉察到他已经被书法艺术所吸引所感染，心里真的是比吃了蜜糖还要甜。 其实，在这五个月的时间里，外能有如此进步，完全得益于宋赞老师的专业传授和教导有方，得益于武老师的巧妙激励。 宋老师自幼师从天津市著名书法家孙其峰先生，书法造诣颇深，在天津书法界负有盛名。他的教学方法规范严谨。记得在开学时的家长会上，他说：孩子们的书法学习要从隶书着手，向楷书过渡；着重打好基础，培养好习惯。 “为什么不先学习基本笔画和常用的楷书？其中的道理是什么？”我有些不解。就在这时，我看到武老师转发在家长群里的《书法金句100条》，方才如梦初醒。原来楷书源于隶书。“作楷须明隶法”；“初学临书，先求形似，间架未善，遑言妙笔”。看来敬畏古法，才能学好书法。 张迁碑是汉隶发展的最高峰，汉隶的杰出典范。宋老师从张迁碑隶书入手，将睿睿和小朋友们引领进书法世界，努力为他们打好书法基础，培养他们对中国古老的传统书法艺术的尊崇和敬畏之心。宋老师真是学术有专攻，教学规范呀！可谓用心良苦。 　　 宋老师了解孩子们的心理，善于因势利导。他及时抓住孩子们的点滴进步给予鼓励，并将他们突出的临习作品展示在黑板上。让孩子们感受到老师的认可，体会进步的喜悦。 武老师是校区的领导，她不论多忙都要亲自到教室里察看孩子们的学习状况，并把他们的作品和学习状态拍成照片或视频，反馈给家长。她与宋老师的巧妙配合，更加激发了孩子们学习书法的热情。 外孙性格活泼好动。初学书法时，我担心他坐不住，耐不住长期的反复枯燥的习练过程，半途而废。然而，五个月来，在老师的激励下，他涵养了性情，对书法学习的兴趣越来越浓。甚至每周过了双休日他就盼着快点到周五，因为又可以去上书法课啦。他有时还主动提出要连上两节书法课，连续4个小时也乐此不疲。我惴惴不安的心渐渐踏实下来。 宋老师工作兢兢业业，不辞辛苦。外孙和其他小朋友一样，总会把在家中的临帖练习通过微信发给宋老师。宋老师不论多忙多晚都会逐一给予点评。前不久，外孙练习结束后，我没有意识到时间已经很晚了，就将练习发给了宋老师。夜里11：00多宋老师还认真的作了点评。他这种责任感和敬业精神让我十分敬佩。 武老师重视孩子们的教育，同时也十分注重与家长的信息交流。她经常将国家教育制度改革的动态、文学常识、书法知识和具有代表性的书法作品转发给家长。比如人民日报点赞书法教育的文章——《让更多孩子领略书法之美》、《关于宋词，需要了解的知识点》、《敬畏古法才能学好书法》、《书法金句100条》《苏拭最喜欢的一封信》等。这些文章不仅拓展了家长的视野，增长了知识，而且有助于家长对孩子们的督导。 我喜欢书法艺术，却对此知之甚少。如果说硬笔书法还能看出点端倪，可是对于软笔书法则是望洋兴叹，这直接影响到我对孩子的督导。而武老师发在家长群中的《书法金句100条》如同雪中送炭，解决了我的燃眉之急。《书法金句》囊括了中华传统书法艺术的精髓和篆、隶、楷、行、草体的研习方法。我如获至宝，反复品读，终于找到了督导孩子练习的依据和方法。我把它抄录在笔记本里，以便日后随时学习。 外孙对书法的热爱也唤起了我的学习热情，每当他临习时，我也和他一起练习。我们祖孙二人相互切磋，有时一起分析字形、观察笔画，琢磨怎样通过笔画的位置、粗细、方向的变化，以及转与折的运用，来展现隶书的气韵。有时我写字手抖的厉害，他会像小老师一样指导我：“深吸一口气，然后屏住呼吸，手就不会抖了。” 说心里话，外孙的字写的比我好，我临习的隶书总是摆脱不掉楷气，我想示范一下又没那个底气。我有时在想：“我这个‘督导’是不是有点‘以其昏昏，使人昭昭’啊？”不过他存在的问题，我自信还是能看出一二的。我不断叮嘱他要多向老师请教，把握不准的要多问。 外孙研习书法的道路还很长，很远，对于隶书的字形结构、笔画运用、节奏掌控等仍需磨练。今天码下这些文字，只作起步阶段的记录和日后的回忆。