【课程故事】忙趁东风放纸鸢

袁瑞 Sun

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这首诗里提到的纸鸢就是风筝，在我们中国，放风筝的历史已经有2500多年了。秋日的一天，小朋友正在户外享受着阳光的沐浴，有有和老师分享起了自己周末放风筝的故事。于是，一场与风筝的邂逅就这样开始了！有有：老师，我跟你讲，风筝在我跑起来的时候，飞得很高呢。豆豆：我和爸爸放风筝，跑来跑去很开心。宵宵：我和爷爷一起放风筝，风筝一直飞到了白云上，可好玩了。……风筝的话题立马打开了孩子们的话匣，他们分享起自己和爸爸妈妈在假期放风筝的经历。孩子们将玩风筝的趣事立马用画笔记录了下来…… 老师的话：在收集了孩子们的各种表达后，通过梳理归纳，我们发现孩子们对风筝都有玩过或喜欢玩的原有经验。玩风筝不仅能够促进孩子的身体发展，带给孩子们快乐的情绪体验，而且孩子们对风筝也产生了各种问题：风筝是怎么来的？我的风筝怎么也飞不高……由此我们发现了班本项目课程的契机。 一、风筝是怎么来的？风筝是怎么来的？世界上最大的风筝有多大？最小的风筝有多小？......从这些声音中，听出了孩子们对风筝产生了探索的兴趣。于是，我们展开了“风筝知多少”调查活动，让孩子们走进风筝的世界。 老师的话：问题是幼儿科学探索的起点，是他们主动建构知识的前提。孩子们通过调查，寻找问题的答案，丰富了关于风筝的种类、结构、历史以及它的作用的经验。二、放飞什么样的风筝？轩轩：老师，我们想放风筝。老师：你们想放什么样的风筝呢？孩子们纷纷脑洞大开，说干就干，在了解了风筝结构的基础上设计了一个个属于自己的专属风筝。 毛毛：这是我设计的彩虹风筝，因为我喜欢彩虹！小宝：这是我设计的四种蝴蝶风筝，他们都不一样呢。申申：这是我设计的三角形风筝，上面还有小花！老师的话：每个孩子心中想要放飞的风筝各有不同。正是因为幼儿对风筝产生了兴趣，孩子们才会化身为风筝设计师，画出心目中的风筝。 三、用什么制作风筝？有了风筝设计稿，孩子们就想着制作风筝。为了满足孩子们制作风筝的愿望，经孩子们协商讨论后，我们在美工区开辟了“风筝馆”。问题也随之而来......（一）做风筝需要哪些材料呢？淘淘：制作风筝的纸应该是很轻的，太重了风筝飞不起来。毛毛：报纸也很轻，我家里有报纸，我明天带过来。玥玥：还要薄一点，我放的风筝都是又轻又薄的。尤米：美工区的扭扭棒、雪糕棒很轻，可以当作风筝的骨架。小米：教师有麻绳，可以用作风筝线。阿哲：风筝还有尾巴，用来保持稳定，不让风筝掉下来。于是风筝馆里面放满了孩子们从教室里收集来的制作风筝的材料。 老师的话：“做风筝需要哪些材料？” 这个问题使幼儿脑洞大开，想出了很多做风筝的材料，他们会在生活中处处留意做风筝的材料并带到幼儿园，以备制作风筝中使用。幼儿最终将是材料的主人，所有的材料都是经过他们之手进入到区域中，对于幼儿来说多了一次经历，多了一些思考。 （二）哪些材料更适合做风筝？孩子们用收集来的材料和爸爸妈妈，利用周末制作了自己的专属风筝。我们制作的风筝会飞上天吗？孩子们着急地等待着天晴，想要一飞成功。终于雨过天晴了，孩子们迫不及待地做起了风筝并到操场上放飞自己的风筝。子涵：你看，我的风筝飞起来啦。贝贝：我的也可以飞上天，哈哈。毛毛：我跑得特别快，所以风筝也跑起来啦。布丁：你看，我的也飞起来啦。但是也出现了一些声音......笑笑：老师，我的风筝飞不起来，一直飞不高。丸子：我的纸风筝也不行，都被风吹变形了。小米：还有我，我的风筝都破了。孩子们望着自己的风筝，有些沮丧了。 （三）还有什么材料更适合做风筝？卿卿：大风天气时，塑料袋会飞起来，像风筝一样，它不容易破也防水哦。希宝：塑料袋不行，不能在上面画画装饰。小远：风筝布，我买来的风筝就是用风筝布做的，还可以在上面装饰呢！网上有买的。经过大家的讨论，老师决定尊重孩子们的意见，在淘宝网上买来了专用的风筝布和竹篾来制作风筝。 老师的话：用什么材料可以让风筝飞起来呢？经过不断地探索与尝试，孩子们发现要制作一个真正能飞的风筝不是那么简单的，对材料有很高的要求。“那还有什么材料更适合呢？”在孩子们的探索过程中，教师不急于介入，当看到孩子们有些气馁时，教师提出了关键性的问题，引导幼儿拓宽思路并协助完成了孩子们的想法，调整了材料的投放，在风筝馆投放了风筝布和竹篾。 四、怎样让风筝飞得更高？贝贝在风筝馆做了一只风筝，她迫不及待地来到了户外放风筝。只见她紧紧地攥着风筝线往前跑，身后的风筝被线拉扯着慢慢向往一边扬，随后就掉了下来。老师：有什么办法让风筝飞得更高呢？玥玥：跑得快一点，跑得快，风就大，风筝就能飞起来了。萌萌：两人合作喊“1、2、3。”喊完“3”我们一起往前快跑。 终于风筝飞起来了，可是跑了一会儿太累了跑不动了，风筝再次掉了下来。老师：放风筝中你们还遇到了哪些困难？糖豆：风筝飞不高。有有：风筝线系在一起了。轩轩：风筝飞到草丛里了。在同伴交流解决办法后，孩子们再次放起了风筝，不过这一次他们顺利了许多，风筝飞得比之前更高。 老师的话：孩子们围绕“怎样让风筝飞得更高”这个问题，尝试用自己已有的放风筝经验、通过合作让风筝飞起来，飞得更高，激发了幼儿探索的兴趣，增加了同伴间的情感交流。 老师和孩子一起从材料的收集和选择，到风筝的制作和放飞；从发现问题到解决问题；从失败到成功......他们始终在轻松愉快的氛围中学习；在主动的学习中探索；在自由的探索中发现；并逐步养成积极主动、认真专注，勇于探究、大胆尝试的良好学习品质。“忙趁东风放纸鸢”是幼儿自主、自发的活动，教师把“教”后置，把“学”前置，化有痕为无痕，为幼儿真实的探究活动提供材料支持和问题支架，以问题的线性发展推动幼儿自然地去探究风筝的结构、制作材料以及影响风筝飞行高度的因素，从而获得知识，发展他们独特的探究能力，并养成主动学习的能力。