一、课程背景<div> 晨间入园后，赵雨彤和吴书毓两个小朋友一边玩玩具一边聊天：</div><div> 赵雨彤说：“你看，我今天穿的小皮鞋诶。”</div><div> 吴书毓说：“我妈妈也有皮鞋，还有高跟鞋。”</div><div> 赵雨彤：“你看，我的鞋子上面还有珍珠。”</div><div> 吴书毓：“我要让我妈妈也给我买一双带珍珠的鞋子。”<br></div><div> 鞋子是我们每个人的必需品，现在物质生活水平提高了，鞋子的种类，款式可谓名目繁多。无论是功能，材料的选择都越来越多。<br></div> 二、课程故事<div> 1.鞋子我知道<br> （1）小鞋子，大调查</div> 在后来的社会实践活动中，我们在路上也看到了鞋铺，孩子们激动的说：<br> “老师，你看这里好多鞋子啊！”<br> “好漂亮啊！”果果说。<br> 甜甜激动地说：“他们都是运动鞋还有小白鞋。” 在爸爸妈妈的帮助下，孩子们认真地完成了鞋子大调查任务，一起收集鞋子的资料，与父母合作完成《鞋子大调查》。 在调查中，孩子参观鞋店，了解不同的鞋子。从商店里找到了运动鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋、棉鞋…… 在第二天的晨谈时，孩子们通过调查表分享的形式，对自己以及同伴所了解的鞋子有了初步的了解。 （2）小鞋子，大聚会<div> 为了让孩子们更好地观察鞋子，我们请家长一起收集家长闲置或者孩子的小鞋子。</div> 各式各样的鞋子来到了我们班，孩子们介绍着自己带来的鞋子，有高跟鞋、皮鞋、旅游鞋、拖鞋…… 结合集体活动，我们开展了综合活动《认识鞋子》。我们了解了鞋子的结构，是由鞋面和鞋底组成的哦。 原来鞋子有鞋口、鞋舌、鞋面、鞋头、鞋底，鞋跟。<div> （3）小鞋子，大探秘<br></div> 就在这时，吴书毓小朋友抬起自己的鞋子看向脚底，她大声说道：<br> “我的鞋底里好多线”！<br> 酉酉听到后也抬起鞋底，边看边说：“我的鞋底里是波浪的”。<br> 彤彤连忙说：“我的鞋底有小花”。<br> 王梓涵说：“我的鞋底上的花纹像一颗松树” 饭后的散步活动中，小朋友也注意到我们每天走过的连廊前面上也有关于鞋印的美术创意活动。<div> 各种各样的鞋底，印出来的花纹真漂亮。</div> 涂一涂、画一画、印一印，然后…… 纸上出现了各种颜色的小脚印，孩子们顿时兴奋不已，“哇”声一片！<div> 2.穿鞋我能行</div><div> 通过前一阶段对鞋子的认识，孩子们对鞋子更加感兴趣。</div><div> （1）小鞋子、大智慧</div><div> 在每天午睡起床的时间，我们总会发现很多小朋友都坐在床边，等待着老师的到来，不愿意自己动手穿鞋子。<br></div> 在集体活动中，我们通过绘本故事《我会穿鞋子》的分享，引起了孩子的自己穿鞋的欲望。 在第二天的起床时候，我们发现班上的孩子已经开始动手自己尝试穿鞋了。但是穿好鞋子之后，我们发现只有5个小朋友能够穿对，这是由于孩子不会穿鞋吗？ 于是，我们进行了家长调查问卷，通过家长对调查问卷的反馈：孩子年龄较小，家中都非常的不舍，家长直接就是包办代替，导致班上的孩子在动手能力方面比较薄弱。<br> 同时，家长在指导幼儿正确穿鞋子的时候，方法比较单一。 《指南》中指出：指导幼儿学习基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，减少包办代替。<div> （2） 小鞋子，大收获<br></div><div> 为了让幼儿快捷地掌握穿鞋的方法，通过穿鞋歌谣的学习一边说歌谣一边做动作动作记忆穿鞋的方法。<br></div> <div> </div> 鞋宝宝，好朋友，左一只，右一只。穿反了两边跑，穿对了点点头。 了解了穿鞋子的正确方法，肯定要来一次穿鞋子比赛。这不，鞋子都脱下来准备好了，就等老师喊开始了！ 瞧，小宝贝们一个个埋头穿鞋子的样子多认真，输赢不重要，重要的是，可能在你不注意的瞬间，他们长大了！ 为了让孩子更好地了解穿鞋的方法，我们在生活区墙面上布置了穿鞋示意图。 幼儿在自由宽松的环境中，学习正确穿鞋。 在益智区中，投放了鞋子图片，让幼儿通过鞋子配对的方法，进一步巩固孩子们的对鞋子正反的认识。 在家中请家长和幼儿一起整理鞋柜，在整理鞋子的同时正确摆放鞋子的左右。<br> （3）小鞋子，共成长<br> 每一个主题活动的开展都离不开家长的配合和支持，我们再次充分利用家园的力量帮助孩子更好地得到锻炼。 在帮助孩子得到锻炼的同时也让我们的家长学会“放手”，慢慢建立正确地育儿观。 在这一个月的时间里，我们给了孩子充分地时间进行练习，让孩子在宽松、自由地时间里得到练习。<div> 作为幼儿，他们能够根据自己的速度进行学习；作为家长，再次活动中也能够看到孩子的动手能力，从而学会真正地放手；作为老师，我们能够在穿鞋活动中充分的尊重每个孩子，不再是追赶者，更多的是陪伴者的角色。</div> 在班级的环境中设置了小脚印，如区域进入的地方，利用环境中的隐形教育让幼儿在一日活动中的其它环节也能对鞋子的正反、左右进行不断感知。 可能在下一次的起床时，还是有个别孩子会穿反，穿错，但是没关系。我们应该给孩子时间的成长，“花非一日开，树非一夜绿”，再次过程中，我们更应该看到的是孩子对穿鞋活动态度的变化，从不动手→动手→穿反→知道调换→能穿正确。就让我们一起静待花开，一切交给时间、交给成长吧。<div> <br></div> <div> 3.“鞋”子我会玩</div><div> 游戏是幼儿园最基本的活动方式，随着课程的深入开展，孩子们对鞋子产生了浓厚的兴趣，关于鞋子的游戏我们也在开展中。</div> 在区域游戏里，给娃娃家里给小熊穿宝宝鞋的穿鞋、在建构区里搭鞋柜、在美工区里进行鞋子涂鸦的活动。 我们还带着孩子们到户外玩起了“鞋子爬爬爬”、“鞋子间隔跳”、“甩大鞋”、“鞋盒走走走”等游戏，孩子们乐在其中，在游戏中重新认识一直陪伴在他们生活中的鞋子。 在户外游戏中，幼儿与鞋子的互动得到了身体方面的锻炼，又让他们知道鞋子也可以玩出各种花样，并且体验到游戏创造的乐趣。 在家中和爸爸妈妈一起进行了各种关于鞋子的亲子游戏互动更让孩子们感受到了幸福感满满。 一双鞋子，见证孩子的成长；一双鞋子，记录孩子的喜乐；一双鞋子，丰富孩子的学识；一双鞋子，打开孩子的世界。<div> 最后，我们一起印下自己的足印，期待我们小朋友的“大成长”吧！</div><div> 三、课程反思</div><div> 自从“小鞋子、大成长”课程开展以来，小朋友床头的鞋子也不再凌乱，回到家也会主动帮助爸爸妈妈整理鞋柜和鞋架，养成爱护鞋子的好习惯；同时通过鞋子，让孩子们能够自己去解决生活中的一些小困难，提高自我服务能力!</div>