基于多层面主题的教学整体设计 <p class="ql-block"> 学生学习语文的过程，是语文素养发展的过程，也是精神生长的过程。</p> <p class="ql-block"> 12月27日，进入了培训的第五天，在学校期末与网络培训的高度融合中，我被单元整体大观念深深的吸引着。</p><p class="ql-block"> 语文大单元教学通过提炼相对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题与各种语文要素之间的有机联系，把诸多元素统一起来。提炼单元主题，融合单元诸多元素，建构真实任务情境，是大单元教学设计最为关键的一步。</p> <p class="ql-block"> 上午八点半来自北京门头沟区教师进修学校的齐小梅老师的《基于多层面主题的语文教学整体设计》［二年级上册第六单元案例分析课程］讲座开讲了！</p> <p class="ql-block"> 齐老师从人文主题与语文要素的融合与分解，让我们对确立主题有了清晰的认识。</p> <p class="ql-block"> 实施主题中，教会我们如何进行“基于多层面主题的语文教学＂的实施。引领我们进行单元整体目标的整合和拆解。</p> <p class="ql-block"> 由宏观到微观的教学整体设计指导，让我们对单元整体教学有一种“原来是这样＂的领悟。</p> <p class="ql-block"> 紧接着来自北京第二实验小学永定分校的许安然老师的《大禹治水》和赵钰老师的《鲁班造锯》。在精彩的课堂中，我们感受到单元整体教学带给学生语文素养的提升，深切感受到课堂效率之高。</p> <p class="ql-block"> 下午，北京市海淀区教师进修学校附属实验小学杜春焕老师关于“历史人物故事”主题的语文教学整体设计的讲座，让我们对“基于多层面主题的语文教学＂有了更进一步的认识。</p> <p class="ql-block"> 杜老师从文本解读中的整合与融合；教学内容中的整合与融合；学情分析中的整合与融合；设计思想中的整合与融合四个方面，加深我们对大单元教学设计的理解。</p> <p class="ql-block"> 北京第二实验小学永定分校的杨蕊老师和刘芳老师展示的两堂课《王戎不取道旁李》和《故事二则》，正是单元整合与融合思想的高度体现。由第一堂课让学生对事情起因、经过、结果的理解到第二堂课复述课文方法的总结和应用，正是单元目标及语文素养的实现过程。</p> <p class="ql-block"> 一天的时光太匆忙，我们六组的同事们不忘汲取网络培训的养料。只要有追求真知的教育情怀，我们定会走进新理念，开创新课堂。</p> <p class="ql-block"> 让我们切实树立单元整体大观念，走进大语文时代！共学共勉。</p><p class="ql-block"> 2021.12.27</p>