教育写作共成长——2021新教育国际高峰论坛

莒南二小刘晓萌

新教育实验从诞生之日开始，就特别重视写作。推出的“新教育十大行动”，二十多年来，一直以“营造书香校园”为首，这是阅读，强调输入的方法，以“师生共写随笔”紧随其后，这是写作，强调输出的智慧。12月26日上午，莒南二小全体教师继续相约线上，聆听智慧的分享。 　　凯瑟琳那·凯特从三个方面分享了创意写作，一是什么是创造力，二是为什么提高创造力，三是怎样提高创造力。凯瑟琳那通过自身教育经历告诉我们如何为孩子提供创意写作的机会，保护孩子的创意思维和能力，让孩子自信地进行创意写作。 　　范小青从自己的写作经历出发，作为一个写作者围绕一个“多”字分享了阅读的取舍，告诉我们如何从当今社会繁多的信息中获得更多的知识，更多的精神动力。同时，提醒我们，知识的获取不能只靠别人的灌输，要自己提高警醒，获取适当的知识。 　　贾森·索萨通过讲述个人经历，描述了写作的重要性。多年以来，写作一直作为他的生存，自我成长和灵感的工具，他认为，教师、校长和其他学校工作人员，从幼儿园到高中教师都应该和孩子一起写作，共同写作可以最大程度的拉近与学生之间的距离，产生同理心，更能促进学生成长和适应能力。 　　成尚荣从三个方面为我们讲述新教育写作。第一、新教育写作是一种责任。新教育实是发展素质教育的一面旗帜，所以新教育写作其实就是为素质教育写作。第二、新教育写作是我们对新教育实验的再认识、再发现。第三、教育写作实际上是我们教师的一种自我修炼，可以推动我们教师专业发展。 　　随后，由朱永新我做了《写作塑造更好的自己》的主旨讲演，与新教育主报告《阅读搭建精神的天梯》相对应。朱永新讲述了为什么是写作，新教育写作的特点，最后介绍了新教育的听读绘说项目。他的报告深刻讲述了大家新教育写作面临的问题，阐述了新教育写作的意义和价值，分析了新教育写作的内涵与特点，指出了新教育写作的思路和方法。 最后，由许新海致闭幕词，发布《吴江宣言》。 　　新教育告诉我们，师生写作不是为了培养作家，而是培养真正的思考者。从倡导老师多写就能成功，到引领老师用专业的精神去写作，不以外在的名利为终极目标，使写作恢复本来面目，服务日常教育教学，促进学生以及自身的精神丰盈。见字如面，一个人的文字就是他的精神长相，是他最好的载体。一个人的专业写作史就是他的教育史。写作不仅仅记录着我们所处的时代，也记录着我们自己的生活，书写着我们每个人自己的生命传奇。