小杨个训第1次

向群老师

小杨，男，17岁，高中二年级，个子很高。有一些小胡茬，但看上去很斯文，说话声音很低，很努力才能听清。

独生子，爸爸是检察院的领导，妈妈是知名幼儿园的领导。

爸爸陪同一起过来，很听爸爸的话，爸爸让干什么就干什么，但据爸爸的反馈时，学习动力不强，做事的效果也很不好。

开始的时候，咨询师问什么都很老老实实的回答，但答案却有很多的“我也不知道”之类的话语。

问最近的状态是否满意，说还好吧！

问他对未来有没有什么目标，说不知道，说自己一直都很差，很明显的自我贬低，不过想考大学。

问他喜欢什么？说喜欢历史和地理，再问将来想往哪个专业方向上发展呢？比如说考古学还是什么呢？他说“我也不清楚”。

于是咨询师邀请他画曼陀罗，他很配合，提前抓过来一把笔放在左手自己用的时候再随时更换，画的很认真。

通过曼陀罗解析，拉近了与小杨的心理距离，他表示的确从初中开始，开启了讨好模式。最近内心的确积蓄着很多叛逆的能量，但又不足以挑战权威，于是就会呈现出有些被动攻击的状态。

咨询的过程当中，很喜欢听咨询师给他讲故事，咨询师也会一边叙述，一边关照他的感受，顺带给他做了一些心理教育。

等到快结束的时候，他才打开了自己，说自己考试没考好的话，回家爸爸就会批评，批的很厉害（小学，初中的时候还经常挨打，后来家长意识到了之后，就不怎么打了)。挨批评之后，自己好几天心情都不好，好不容易收拾好心情，准备好好学习的时候，爸爸又莫名其妙一顿批评，然后心情就又不好了，如此反复，希望咨询师给爸爸反馈的时候，重点倾斜到这一块。

咨询师问他，以后还愿不愿意过来？他说“中间”，咨询师很疑惑，他说也愿意来，也不愿意来。咨询师盯着他看了一会儿，他并没有继续解答的意思，于是便跟他约定，下一次如果爸爸想要带他来之前，问一问自己内在的感受，如果当时当下的感受觉得不需要，不想来，那就果断的拒绝，如果自己也觉得有需要，那么就跟着一起过来。