<p class="ql-block">[案例]</p><p class="ql-block"> 户外自由活动后，回活动室的时间到了，孩子们陆陆续续地走进了活动室。夏宇航小朋友经常在“收”的环节比较慢，今天又没准时进活动室。从活动室里望出去，我看到他还待在草坪上。这次我决定不去催他进来了，看看他到底能在外面玩多久。过了五分钟，他还在草坪上我有些生气，心想，他也太能拖延了，玩心如此重。我走出了活动室，正准备喊他，突然看见了他手上拿的树叶。我便止住了脚步，站在一边观察他。他没有发现我，继续不紧不慢地拾树叶。这样的动作重复了几次后，他抬头发现了我，不好意思地吐了吐舌头，眼睛直往俩边瞅，不敢看我。我收起自己的满脸严肃，走过去蹲下轻声问：“你在外面做什么呢？”他回答：“我看见草坪上有很多树叶，这些碎树叶很不好扫”，果然有不少碎树叶，很难打扫，加上夏宇航做事情的速度慢，所以他才在外面待了很久。于是我和他一起将草坪上的碎树叶捡干净，对他说：“你很有责任心。因为你的打扫，草坪变得干净了。你做得对。”听到我这样说，他的神情渐渐放松，露出了甜甜的微笑。回到活动室后，我向孩子们解释了夏宇航迟到的原因，并表扬了他。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">[反思]</p><p class="ql-block"> 我庆幸自己及时止住了对夏宇航的批评指责，从而没有让误会发生，没有伤害到孩子幼小的心灵。有了这次经历后，我每次都认真观察了解孩子“慢”背后的原因。在美工区，冯诗雨经常最后一个出来，是因为她凡事力求完美，对自己的作品要求非常高，做事情很细致；肖奕童“慢吞吞”是因为她总在默默无闻地帮助老师或小朋友做事情；李政瀚常常最后收拾好玩具，是因为他年龄偏小，小肌肉发育慢，力量弱，做事情自然比其他小朋友慢。</p> <p class="ql-block">[成长]</p><p class="ql-block"> 了解了这些“慢”行为背后的原因，我没有不问原因地去指责和批评，而是给予幼儿时间与空间，及时与家长和幼儿沟通，针对每个幼儿的实际情况提出合理化建议，给予合适的指导，使他们都获得更好的发展！每个幼儿在发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。老师要充分理解和尊重幼儿发展中的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼儿。相应地，幼儿“异常”的行为背后都是有原因的，老师切忌不问原因一味指责，而是要充分了解幼儿行为背后的原因，再给予适宜的帮助和支持。</p>