双减背景下，如何实现初中化学作业的减量，提质和增效

前思后想

2020年12月27日上午，迁安市第二初级中学九年级化学组的全体教师在教学楼三楼教研室开展了本周第一次教研活动！本次教学研讨的题目是：“双减”背景下，如何实现初中化学作业的减量，提质和增效？ 首先由教研组长张春友同志发言，他指出，2021年7月，我务院办公厅印发双减政策，要求减轻学生过重作业负担，促进学生全面发展，健康成长。在此背景下，教师必须改变陈旧的作业关，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性，惩罚性作业。通过阶梯性作业，探究性作业，实践性作业，综合性作业等形式，提高作业设计质量，已实现作业的高质量管理，达到作业减量，提质增效的目的。化学是初中阶段学生接触的最后一门学科，作为一门抽象性很强的自然科学，学生理解起来很不容易，在以往的教学过程中，多以教师教导为主，作业形式也相对单一，没有层次，多以量取胜。这种情况下，虽然能短时间提高学生的成绩，但却不利于学生长久以往的个性发展。2021年7月，国家发布双减政策，指出当前作业数量过多，质量不高的问题，针对国家政策的调整，也为了全面提高学生的学习效果，提升学生的核心素养，教师应改变传统的作业设计模式，丰富作业内容，创新作业形式，提高作业设计质量，做到内容与形式比益生兴趣和效果齐飞把学学生从题海中解放出来。 王海秋老师发言，在以往的教学过程中，教师更重视往望式教学过程中的兴趣培养，而容易忽略培养作业中的兴趣。在当今双减的政策背景下，提高作业设计质量有着极为重要的意义，一方面，从作业形式上进行优化创新，构建激发学生学习积极性和主动性的作业模式，在多元化的教学方式引导下，减少枯燥的抄写。作业借助探究性，实践性的作业形式，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。引导学生自主探索重视知识的实际应用将课堂上的知识与生活实际有效结合保障学生的学习效率和学习质量从而调动学生化学知识完成作业的积极性，达到提升学生化学素养的目的，另一方面，要从作业内容的选取上下功夫，悬起的作业内容要富有代表性，满足合理基础的同时，还要有趣味性，代表性，要融会贯通多个知识点，这样才能起到举一反三和事半功倍的效果，从而达到提高学生化学综合能力的目的只有形式和内容两手抓，才能做到在减量的同时停止，还能实现增效。 新教师胡素清同志发言，教师在布置作业时，可考虑阶梯静作业方式及基于学情，面向全体学生，坚持以人为本的原则，根据学生水平的不同，布置不同难度的作业，引导各层次的学生对准不同种类的作业，既避免以所有学生统一题海战术，效率低，负担重，又可以避免打消学生学习积极性和信心。针对学生实际，可将学生分为青铜，白银，王者三大类，针对每个群体设计巩固型，提升型，超越型的作业形式！如学习制取氧气一节巩固性作业偏重基础知识的检测，可以考查学生关于制氧气所需药品操作过程的注意事项，反条件类型的相关知识提升性作业，这可以偏重催化剂进行考察。反对易错点进行练习，超越性作业应在基础之前注意联系到控制变量法的应用和考察。 老教师陈永刚同志发言，他发言的题目是理论联系实际，设计探究性作业。化学学科和我们的生活有着极深的联系，教师在布置作业的过程中，应特别注意从实际出发，突出作业的生活化和趣味化，增强化学知识和日常生活的契合度，使学生能够深刻认识到化学知识在日常生活中的重要作用，注意。培养学生的探究能力，从而实现提升学生关键能力的目的。例如在学习元素一节时，由于元素的内容较抽象，貌似于我们的生活不沾边儿，但可以通过给学生布置生活化作业形式。让学生了解元素与我们的生活息息相关，意识到化学对我们的日常生活和社会发展有着重要影响。 高老师讲了关于探究性作业的具体布置方法。 老教师冯艳平同志发言！对学生来说，作业既是学习的延续，也是教师之间的对话，更是学生提升能力的有效途径。同时，通过作业的完成情况，教师能清晰认识学生对于知识的掌握情况，在双减政策下，教师必须改进成就的作业关设计实践性，趣味性，创造性的作业。让学生摆脱与作业相看两厌的恶行关系，实现作业质量提质增效，提高学生核心素养。锻炼学生的实践能力，才能发挥作业本身的价值，实现国家双减政策的初心！ 主抓教学工作的尹校长亲临化学课堂教学，从授课的内容，形式以及作业的布置给予指导！ 年级主任刘小如同志积极参加化学教研组的每一次教科研活动！同时给我们的课堂教学活动，教研活动课后作业给予科学的指导意见！ 主抓教学的刘海燕主任事必躬亲！为二初中的化学教学工作提出了相当宝贵的意见！