记昌邑市凤鸣学校小学部线上学习第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动

清晨

为促进语文教师准确把握小学语文统编教材的编写意图，调动教师研究课堂教学的积极性，提升小学语文教学质量，我校小学部组织全体语文教师于2020年12月25日和26日，按时参加了线上“第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动”，开启了新的学习之旅。 学习内容 　　《在牛肚子里旅行》一课中，黄老师层层递进地引导和激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。在交流过程中，她进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感，这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会，人文精神内化于心，情感目标水到渠成。 　　张老师执教的《剃头大师》一课，灵活、综合地运用了“请教身边的人，在情景中理解，借助词典和联系生活理解，借助图片理解等”方法引导学生理解难懂的句子，大大提高了学生学习的趣味性。 　　吴老师的写话课——《我想养的小动物》，课堂中她指导学生去梳理养小动物的这个理由可以从多角度展开，启发学生发现可能的理由，善于以学生的课堂生成作为教学的重要资源。 　　《国宝大熊猫》一课，唐老师巧妙地将教材提供的内容支架转化为学生感兴趣的问题，学生参考教材中的图表或查找的资料，学习准确地提取信息，并初步学习整合信息，学生根据自己感兴趣的问题，主动思考解答问题的方法，主动查找资料，学习的目的更明确，后面介绍起来也更有成就感。 　　《总也倒不了的老屋》教给学生的预测方法包括从题目，插图，空白点，内容线索，语言运用规律等五个方面来进行。阅读教学策略的习得落实扎实却不枯燥。教师选择灵活多样的方式来进行，不断地去激发学生的学习积极性，把阅读策略的学习变成学生主动求知的过程。 　　《搭石》一课，施老师通过创设真实的学习情境，让学生在循序渐进的阅读实践中，实现了方法的自觉运用，语言的自我建构。其中任务单的设计是一大亮点，有效的任务单设计则是基于教师能够深刻理解教材，深入研究学习所得。 口语交际《我们都来讲笑话》一课中，宫老师让学生利用书籍、网络等自主搜集笑话，丰富了笑话的内容，课堂上运用图表呈现出搜集的结果，对搜集方法进行了总结归类，帮助学生进行结构化的知识建构。此外，宫老师注重课堂生成、有效利用多种教学资源，整堂课层层递进，层层深入，在轻松愉快中就达成了教学目标。 在单元的综合性学习活动当中，付老师始终让学生在活动当中自主实践，用语文的经验解决语文的问题，在综合经验运用的过程当中，突出语文特点，通过情感实践去落实语文学科的育人功能。 　　最后，陈先云先生总结重申了一堂有效课的三大标准：1.教学目标:教学目标精准，能体现教材单元编排意图，与单元语文要素、课后思考练习题等提出的目标要求一致；2.教学过程:课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用；3.教学效果;能体现“一课一得”，学生有参与学习的积极性，能在本单元所要求的语文要素方面的实际获得。 感悟收获 　　此次线上培训为语文教师们的课堂提供了可学、可用、可借鉴的学习机会和视觉盛宴。名师列举的一个个课堂教学实例，专家倾囊相授的深层引领，让我们明晰了我们在今后设计教学的方法和方向，收获满满！ 　　“学无止境”，在今后的教学中我们将学以致用，勤于实践，把学习到的好方法和新理念深化到实际教学当中。