经典民间故事，浸润阳光少年——五年级语文学科活动综述

懒蛋猫咪 

民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 　　五年级语文组结合课本第三单元“民间故事”开展以“经典民间故事，浸润阳光少年”为主题的系列实践活动，引领孩子们走进中外民间故事，开启了快乐的阅读之旅。 读民间故事感受文字魅力 各位老师在课堂教学中带领学生初步了解民间故事的特点，《猎人海力布》抓住重要情节，学着缩写故事；《牛郎织女》学会创造性复述故事……还引导学生在课外拓展中继续遨游在民间故事中，为学生推荐《中国民间故事精选》、《欧洲民间故事精选》、《非洲民间故事精选》等民间故事读本。在朴实的字里行间，同学们深深感受到了民间故事的整体特点，以及它作为一种民众集体口头艺术的魅力。 为了激发孩子们的阅读兴趣，五年级语文组还创造性的开展“我读•我讲——民间故事会”、“我读•我写——中国四大民间故事之我见”、我读•我绘——连环画创作”活动，使孩子们阅读的成果得到立体化呈现。 我读•我讲——民间故事会 在努力学习、认真探究的基础上，各班趁机为学生搭建了交流平台，组织“民间故事我来讲”的活动。孩子们根据自己的特点，小组合作，推选代表讲民间故事。 在故事会上，有的小组加上了自己的想象和创造，故事在他们的口中创新传承；有的小组用故事里人物的口吻来讲述，那妙不可言的神奇在他们的口中生发；还有的小组甚至直接将故事改变成课本剧，边讲边演……孩子们沉浸徜徉在一个个动人的优美传说中，感动于故事中朴素的价值观，聆听着祖辈们质朴的愿望。 我读•我写——中国四大民间故事之我见 民间故事的背后，往往是一个民族最根深蒂固的传统观念。通过阅读中国四大民间故事，同学们都有了自己不同的感受。在阅读单上，同学们纷纷表达了自己的阅读体会：总结概括人物形象特点；找出四大故事的相同点，思考它与我们传统观念有什么关系；故事中哪些地方想象神奇；他们最喜欢哪个故事，理由是什么……通过这次思考交流，同学们对中国四大民间故事有了更深层次的了解和解读。 我读•我绘——连环画创作 学生创作的故事连环画更是丰富了活动的内容。有的孩子们选择了自己喜欢的民间故事进行连环画创作，并自由组队，梳理、确定故事的主要情节，协商分工，合作构图和完成文字创作。 一张张虽稚嫩但精心设计的连环画在同学们的笔下诞生，不仅让彼此的心灵得到了成长，也让他们在活动过程中发现美，观察美，表现美，传递美，创造美，延续着对美好的不懈追求！ 　　民间故事，是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，凝聚着中华民族五千年的丰富文化精华，如珍珠在历史的长河中熠熠生辉，又如春雨滋润着孩子们的心灵。这次讲民间故事的活动不仅丰富了孩子们的业余生活，同时也为孩子提供了展示自己能力的舞台，让他们用自己的方式传承着我国的优秀传统文化。