《第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动》学习心得

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孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。每一次的学习就像一份精神食粮，不断滋养着我们的思想，为我们增添无穷的力量，使我们获益良多！ 　　在李艳老师的引领下，我们在12月25日和26日两天，利用周末时间自主观看了《第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动》。我看了全国不同地区老师，不同类型课例的分享，以及专家的点评，尤其是陈先云先生的讲座《如何认识和把握统编小学语文教科书中的语文要素》的讲座，深有感触。 　　对于本次教学课例的学习，结合自己平时课堂上的感想，谈以下几点自己的拙见： 设计准确合理、易懂有趣的问题 　　江西南昌黄茜老师的《在牛肚子里旅行》一课，老师和孩子们带着一个又一个的问题畅游课堂。每个问题看似都很简单，其实设计的很有梯度，在一步步不知不觉中，帮助孩子们理清了文章脉络，融入了童话文本角色，走进了人物内心。 这也是我时常在思考和探索的问题，如何抓住一篇课文的语文要素不松手，紧扣语文要素设计出准确合理，简单有趣，又能让孩子们的思维一直跟得上的问题，既不让孩子们觉得学习无趣，又能轻松的收获的方式，这是一门艺术。每每观看名师点课，感觉老师引导的游刃有余，孩子们学习乐在其中，在不知不觉中，一堂课轻松结束，而且所有的问题都迎刃而解，但这背后却是大学问。 运用准确到位，富有新意的评价 　　一堂课中孩子们是学习的主体，老师的引导者。一堂课中孩子们收获的多少，获得过程的轻松与艰辛，有取决于老师的引导是否到位。关于课堂评价，在李艳老师的指导下，我深深受益。之前以为的评价就是千篇一律的夸奖与鼓励，李艳老师告诉我们，一堂课一定是教学评一致。在后来的学习中，我总会有意识的观察每堂课老师对孩子们的评价。课堂评价确实是一门艺术，不但对孩子们的表现做出客观准确的评价，还是是引导孩子们在下一步，乃至以后的学习中怎么去思考。 比如《总也到不了的老屋》一课，陈明华老师的评价就很有特色，在孩子们已经预测了这样一个“一百多岁、门窗都破了、自己都觉得撑不下去”的老屋会不会随时倒下去后，请同学读一读第一二自然段，读后老师的评价就一句话：“你的言语中都透露着对他的关怀”；当孩子们的预测与课文不一样时，老师的评价“两种预测都很合理。不管一样不一样，都代表着你在思考”。看似平常的一句评价，其实暗含老师对孩子们学习方法的指导。 我在课堂中也经常尝试使用，在孩子们读课文后，我会说：“声音响亮，读的字正腔圆，这么难读的字你都读准确了。”“你这一句读出了雪孩子着急的心情”。接下来就会发现，以后的每个孩子读的一个比一个声音响亮，发音准确，一个赛一个都读出来感情。所以对某一个孩子的评价，其实是在教会其他同学学习的方法。 使用优美诗意，有画面感的语言 　　语文课堂就要有浓浓的语文味。语文老师的语言就是感染孩子，熏陶孩子最好的方法。语文老师的语言优美，就会在言语中给孩子们创设出画面感，使孩子们发挥自己独特的想象力，在美美的画面场景中学习。另外，语言删繁就简，还能给孩子们留更多的时间阅读，思考，交流。 创设轻松愉悦，幽默创新的气氛 　　课堂气氛直接影响孩子的学习兴趣。在宫莉敏老师的口语交际《我们都来讲笑话》，就是一个很好的课例。开课就让孩子们交流自己收集的笑话，课堂上发出阵阵的欢笑声。随着宫老师教学活动层层推进，孩子们的笑声越来越温暖，越来越有感染力。到后来讲笑话比赛时，孩子们已经把课堂上学到的讲笑话秘诀运用的炉火纯青，孩子们自然乐说善听，还能真实表达。 陈先云先生的讲座令我豁然开朗 　　人民教育出版社小学语文编辑室陈先云老师最分享课例做了总结，陈老师还提出了两个具有普遍性的问题：语文课程资源的选择与利用的合理性、有效性与老师布置拓展阅读的问题发表了自己的看法，值得我们每个语文老师深思。 　　陈老师题为《如何认识和把握统编小学语文教科书中的语文要素》的讲座，从语文要素的价值与意义，明确了语文我们“教什么”、“怎么教”的路径。还对语文要素编排特点分高低年级段做了详细解读。 都说课堂上一门遗憾的艺术，我们坚信，明确了方向，再通过我们不断的努力，每天都会有进步。 语文教学，我们一直在路上！