狠抓作业实效性提高课堂教学效果 ——霍城县初中语文秋冬复学后教科研工作教研活动

梦娇

“双减”背景各语文教师齐抓共管，不断探究，寻找作业布置的技巧，并于2021年12月26日，霍城县教育教学研究室负责人、初中语文教研员叶宝华牵头举办了“以作业设计于实施主题教研活动为抓手提高初中语文教师作业设计与实施”为主题的线上教研活动，有效落实霍城县初中语文复学后教科研工作。霍城县6所初级中学语文教研组长及备课组长共23人参加。本次活动有3所学校教研组长及3所学校备课组长，对作业情况做汇报，霍城县教研员孙丽莉对调查问卷做分析，教研员叶宝华做总结经验交流、解答疑问。 首先，由霍城县初级中学语文教研组长刘新梅、瞻德中学语文教研组长古晓月、江阴初级中学语文教研组长马玲玲、芦草沟中心学校九年级语文备课组长展大文、萨镇中心学校八年级备课组长王倩、三宫乡中心学校七年级备课组长马英辉做汇报，结合自己学校的实际从背景、作业布置的原则、作业布置效果、不足、困惑、措施几个方面前面分析，并分享了一些作业布置的成果。在“双减” 背景下，作业布置形式多样，实行分层布置作业，有抄写类、默写类、赏析类、积累类、理解类、写作类、绘画类、课本剧、朗诵类、演讲类的作业，有书面作业也有口头作业，来激发学生的积极性，减少作业的量，提升了作业的质 其中瞻德中学注重个性化作业布置，并展示作业成果； 芦草沟中心学校作业种类多，有知识检测类、文学创作类（续写、改写、扩写）、艺术展示类（思维导图、手抄报）、体验式作业（演课本剧）激发学生学习的积极性。 同时也有不足及困惑，作业布置不细致、点找的不准确；作业形式单一、书面作业多于实践活动；分层的标准不确定、时间的均衡性；注重书面作业，忽视口头表达能力等。也都提出了中肯的措施，多参加关于作业设计与实施相关的理论培训；多向同行的教师学习；突出作业的层次感，让学生在完成作业的过程中体验成功的快乐；作业由课内向课外延伸，变换作业的形式；加强知识检测类作业，夯实基础；加强文学创作类作业，激发思维联想能力；加强艺术类作业，提升语文核心素养。 其次，教研员孙丽莉对霍城县“双减”背景下初中语文作业设计与实施问卷调查做分析，指出霍城县义务教育初中段语文教师133人，参与问卷20道题，调查人数103人，参与率78.95%。发现100%的语文教师都能关注到“双减”背景下初中语文作业设计与实施的量、作业布置的原则和方法、课内外作业的形式、分层作业的设计、关注到“三布置”、“三不布置”。语文教师布置作业方面既关注了基础知识，又关注了阅读与写作，注重培养学生的预习习惯。通过问卷可以看到绝大多数语文教师都是十分敬业的，发挥了团队的作用，尽量让作业形式多样，并提出一些建议，根据不同年级设计不同作业，新型作业类型，激发学习兴趣，对菜单是作业、周末作业、暑假作业做了解释，各位教师做了参考，学习作业布置的技巧。 最后，教研员叶宝华做专题讲座及总结。提出语文教师先要了解“核心素养”，“核心素养”是语言的建构与运用、，思维发展与提升、文化传承与理解；要求布置作业要有层次、细化任务、高校夯实，勾画重点语句、结合小练习册，利用课前诊断的时间，检测到位，达到实效，布置作业还要注重个性化差异，因材施教，要精选题目，想尽办法。最后送给大家一句话“做智慧的作业设计者，温暖成长道路的领路人”做结。 “路漫漫其修远兮”，大家在不断探索，相信将作业布置落到实处，提高教学质量，提升学生语文素养。