科研促成长教学无止境 ——全国名师工作室联盟蒋守成宁东学校小学数学工作站研修活动综述

石华桥 

2021年7月7日-8日，全国名师工作室联盟常务副理事长、常州市金坛区东城实验小学校长、江苏省小学数学特级教师蒋守成莅临宁东学校，开展宁东学校小学数学工作站第二次研修活动。本次活动主题围绕“小学数学复习课教学”展开研修。宁东学校校级领导及部分中层干部、小学数学全体教师参加了本次活动。另外，银川市第十九小学部分教师也慕名而来，共同参加此次研讨活动。 本次活动分为四个部分：1.教师团队分享。2. 教师上模拟课。3.蒋守成专家上示范课及解惑答疑。4.蒋守成专家讲座。 　　7月7日上午，宁东学校石华侨、孙梦、陈丹三位小学数学教师对工作站第一次研修活动进行了课前分享。石华侨老师结合自己上次的授课与学习，与大家分享了一些感受和体会，她提出教学要有方法，要抓住学生集中注意力的时间，同时回顾了《铺地锦》一课，谈到算理和算法要并存，做到融会贯通。孙梦老师结合上次的学习撰写了一篇教学设计《除数是一位数的除法——口算除法》，在设计中突出对算理的理解，通过画数学的方法体现学生思维方式。陈丹老师通过学习提出教师《如何上好计算课》，强调在课前、课中、课后都有算理的渗透，即算理贯穿在整节课当中，并且通过举例的方式向教师说明算理的重要性。 　　蒋校长以《指向深度学习的主题拓展教学》为题展开讲座。他以教师提出的几个问题展开讨论，阐述了学习深度具有三个标准：即知识学习的充分广度、知识学习的充分深度、知识学习的充分关联度。这三个标准，也是主题拓展学习的核心理念，让大家对深度学习有了更深的认识，即深度学习是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的教学过程。随后蒋校长通过三个部分讲述了数学主题拓展教学的内涵和价值。 第一，主题拓展教学是为学生形成结构化、系统化思维方式服务的教学。他通过案例“公顷的再认识”“为什么七月八月都是大月”“平面图形的面积”向大家展示了知识学习的深度和广度，突破教学的先后次序形成的逻辑束缚，建立整体性的概念体系。第二，主题拓展教学是将碎片化的内容统整起来，构成新系统，获得新见解的教学。案例“圆柱的再认识”告诉我们，好的教学可持续发展，不把“之一”当“唯一”。很多学生为什么不善于进行推理，就是因为在学生头脑中没有形成一种结构，知识由此失去应有的“活性”，通过推理帮助学生建立知识结构。蒋校长说，用数学的眼光看世界，你会有不一样的发现，用数学的方法去思考，你会有数学家的头脑！第三，主题拓展教学是不断制造让孩子们主动去“想”的事件教学。案例“三角板”、“省刻度尺”、“半圆”、“李白喝酒”等告诉我们，要让学生反复斟酌，仔细推敲，动脑筋想办法，教给孩子数学的方法。 　　主题拓展教学不是让学生获得更多零散的数学知识，而是促进学生获得系统化数学思维方式，领悟数学的基本思想方法，掌握解决问题的关键能力，从而通过数学更好的认识现实世界，感受数学的价值。 　　下午，孙雯霞老师和王红丽老师分别以《图形与几何》和《有余数的除法》为课题，进行了期末复习模拟课和单元复习模拟课，并解读教学设计。两位老师都以思维导图的小结方式并结合相关练习进行复习。接下来蒋校长以《一张白纸中的数学》主题复习课进行示范教学。一张白纸可以提出很多关于数学方面的问题，一种是关于白纸本身的问题，比如长、宽、周长、面积等，这是对一张白纸本身数学属性的理解；一种是相关联的问题，比如做一个无底无盖或有底无盖的长方体等，这是利用白纸作为资源来研究数学。触类旁通，可以由一张白纸联系到同一类生活中的问题，我们可以用数学的语言表达世界。 随后，老师们向蒋校长提出了自己的问题，如课堂时间分配问题，复习课内容的安排等。蒋校长一一进行解答。他认为，一节课首先要有目标，即这节课向解决什么问题，并且要找到解决这个目标的相关匹配内容，通过理——联——练这三个环节达到教学目标。 　　7月8日上午，蒋校长以《一线教师如何做教科研》为题在宁东学校小学报告厅进行讲座。蒋校长提出了几个问题引发教师思考，他指出，作为教师，不仅要研究学生，还要研究教材，更要研究育人。他提出，教室即研究室，问题即课题，成长即成果。讲座主要通过三个方面进行讲述，一是基于日常问题研究，例如作业为什么收不齐，学生喜欢批作业怎么办？这些日常问题就可以成为一个课题。这是课题的第一个阶段，即基于个体的独立思考的碎片化的研究。并通过两个案例指出，要培养学生具有如饥似渴的求知欲，持之以恒的好奇心，与众不同的思维力，别具一格的创造性，求真务实的真品格。二是基于主题进行研究，要研究考试，寻找原理，关注差生，改变形式，改变评价，改变方法。关键是依靠学生自身，激发他的原动力，改变我们教室本身，不断和学生的需要和现实相切合。还要研究与众不同的学生，关注学困生，特殊学生，发现问题背后的问题，还可以采取选择性的坐班实践研究。这是第二个阶段，是基于个体的独立思考的专题化实践。三是基于课题进行研究，蒋校长向我们介绍了四种研究方法：文献研究、行动研究、叙事研究、调查研究，然后综合进行实施。他建议，要在事上磨炼，专注研究一件事。同在一条路上，只要比别人走得更久，就能够走出别人没有的距离。只要比别人走得更远，就能看到别人没有看到的风景！ 　　下午，宁东学校小学数学三位教师肖丽媛、许婧丽、田雨清对7日的学习进行心得分享。她们谈到了自己的感受以及收获，同时对主题拓展教学有了更深的认识。赖叶老师以《试卷讲评课》为题进行模拟教学，她将测试题按照单元进行归类，总结每一道题的知识点，收集错误率最高的题并分析原因。随后蒋校长也为我们带来了两种不同的试卷讲解课。他在课前先表扬进步较快、思路清晰、卷面整洁的学生，然后找出典型错例进行分析，接着链接一些与错题同类型的习题，让学生分析这几道题的区别，并总结出解决这类问题时要注意什么，接着及时练习，起到巩固作用。同时提出，考出好成绩的秘诀，审题要清——做好记号，会做不错——用好草稿，计算全对——功在平时，反复检查——学会验证，研究错题，触类旁通。 　　最后，蒋校长就《如何上复习课》进行讲述。通过复习课的定位、与其他课的区别，复习课的功能及种类进行说明。正如孔子所说：温故而知新，可以为师矣，通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，综合拓展，以达到巩固提高，融会贯通的目的。复习课重在“复习味”，主要体现在三个方面：一是“理”，即梳理、整理。二是“联”，即通过复习，形成关联，使学生能举一反三，触类旁通。三是“练”，在层次应用中体验和深化。 　　最后，宁东学校赵彩虹副校长对此次活动进行了总结。她建议全体老师要学以致用，提升自己的教学方法，因为每一次的学习都有不一样的收获。 此次研修活动为全体教师提供了很好的学习和借鉴的机会，也给大家的教育工作带来新的动力和活力。相信老师们会带着更饱满的爱，倾情助力学生的成长，为教育生涯留下更多爱与美的印记。我们将继续心怀教育的梦想，努力追逐，采撷一路的芬芳，在成就学生的同时，也成就更好的自己！ 文字：孙梦图片：石华桥陈丹肖丽媛审核：潘慧芬