一实小三年级全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动总结

还在歌声里

为了进一步帮助我校语文教师正确理解语文教科书课例教学的基本理念和主要内容，全面理解教材变化的新思路，准确把握教材的编写原则、结构体系及编排思路，提高教育教学水平，2021年12月25、26日，我们东明县第一实验小学组织全体语文教师参加了此次课例教学观摩活动。以下是我们三年级部语文老师们的学习成果： 程亚莉学习心得：周六周日两天，我在家参加了线上第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动，我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，受益匪浅。在课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确语文教学的总目标是:使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每项知识训练达到什么程度都应十分明确具体。围绕目标展开教学活动，落实读写训练。二、新课程概念在课堂上得到了充分体现1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题找出自己疑惑的地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。2、老师注重培养学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。三、教学过程，重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养以前我存在这样一些教学误区:总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课学会了多少。通过这次学习，我深刻感受到了语文教学的魅力所在，我需要学习和提高的地方太多了。在以后的教学中，我一定要将学习到的精华运用到自己的课堂教学中，努力让自己胜任小学语文的教学工作。 丁少层学习心得： 本周六周末在线上学习了直播课，收获满满。《搭石》在人教版是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。在部编版是五年级第二单元。本课的学习重点是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美并感受学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。在教学过程中，对于识字教学，施老师采用集中和分散相结合的方法。先整体认识本课要求会写和会认的字词，以及多音字的正确读音。再学文中让学生联系上下文理解，想象画面理解，联系生活体验理解，达到了感性理解和个性思维的统一，从而加深了对课文的理解。施老师为了抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美； “青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。使学生进一步感受搭石默默无闻的美，以及乡亲们无私奉献的美，情感又进一步得到升华。 掌握好课堂节奏。一节好的语文课，评判标准有你很多。但我们的教学对象和目的是学生。只有让他们学懂了、学明白了，这才是一节好课的根本。那么，课堂的节奏就你很重要。我们虽然全方位进行了备课，但课堂中的偶然因素很多，学生的思维很灵活，我们不能为了进行课堂教学而忽视学生的发问、思维，我们需要静下心来聆听学生们的心声。 王建友培训学习心得体会很荣幸参加全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动，这是全省小学语文的盛会，在2021年12月25日到12月26日的活动中，有全国小语会专家精彩讲座，有来自全省各地小学语文界精英精彩纷呈的现场教学。这些充分感受到了新课改春风下课堂教学的强势发展。对于我而言，这更是难得的学习机会，真是受益匪浅，感想颇多。现将一些随感与大家共同分享和探讨，期望有更多的朋友来关注小学语文新课改。如：庄老师的《剃头大师》一课，庄根据文章的内容、语言特点及三年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。教给方法，学习语言。在本文的学习中，庄老师指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。总之，两天听课，我强烈地感受到语文教学就是简单的几句话：让学生是学习的主人、在这过程中展开合理的想象、培养学生听说读写的能力。 王建友培训学习心得体会很荣幸参加全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动，这是全省小学语文的盛会，在2021年12月25日到12月26日的活动中，有全国小语会专家精彩讲座，有来自全省各地小学语文界精英精彩纷呈的现场教学。这些充分感受到了新课改春风下课堂教学的强势发展。对于我而言，这更是难得的学习机会，真是受益匪浅，感想颇多。现将一些随感与大家共同分享和探讨，期望有更多的朋友来关注小学语文新课改。如：庄老师的《剃头大师》一课，庄根据文章的内容、语言特点及三年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。教给方法，学习语言。在本文的学习中，庄老师指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。总之，两天听课，我强烈地感受到语文教学就是简单的几句话：让学生是学习的主人、在这过程中展开合理的想象、培养学生听说读写的能力。 裴玉环培训学习心得 2021年12月25日，我有幸参加了第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动。室外是数九寒天，室内是精彩课堂，真正享受了一次精神盛宴。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示，每一次教师的认真研讨，对于正在语文教学路途上摸索前进的教师来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。 三年级语文下册《剃头大师》主要是学习运用多种方法理解“不太懂”的句子，庄老师在这一课的教学中为如何理解“难懂”的句子提供了方法：请教身边的人、想象情境、联系上下文、查阅词典等。黄老师、陈老师的研讨会上，让我们明确了“双减”文件精神方面的本质即提高课堂教学的效率。所以我们必须要做的是吃透教科书编者意图，依据教学目标设计出活泼有效的教学活动。准确把握课程标准，深入研读统编教材，关注学生学习起点，精准定位教学目标，是课堂教学高质量发展的重要前提! 以教学目标为统领，教一学—练一评，协同共进，形成合力，是课堂教学“减负”“提质”“增效”的重要保障!      《剃头大师》这一课的教学给我带来了三点启示：1、教师必须全面准确掌握教材，要把大量的时间用于研究性备课，要认真研读教材，研究学生，研究教师自己，不断地学习新课标，读书积累，厚实自己的语文素养，这样在课堂教学中才会左右逢源，游刃有余。    2、教师对教材要有自己独到思考。不要只知道人云亦云，浅尝辄止，照葫芦画瓢，假如总是依葫芦画瓢，我们可能就会陷入“一张旧船票，何时才能登上你的客船”的窘境。假如不去认真研读教材，不去学习，教来教去，我们的能力就可能仅仅停留在小生生阶段了。在不断的教学中，作为教师我们要及时梳理自己独特的文本体验，找准语文学习的痛点，难点和兴趣点。    3、我们要把兴趣，方法和习惯落实。通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。 李明海学习心得：2021年岁末，我有幸通过网络观看了第三届全国统编教材小学语文教科书观摩课。这两天几位老师的课型多种多样，精讲课、习作课、预测课都有，整观几位教师的课堂，给我一下几点启发。一、练写粉笔字。书写是一个老师的基本功，特别是语文老师，更要练写好一手粉笔字。好的粉笔字不但能赢得学生的好感和赞赏，更能影响孩子的书写。模仿是儿童的已大优点，我们有一手好的粉笔字，定然影响一大片学生，他们的书写质量业火在仿写、潜移默化中得到提升。二、说好普通话。普通话也是老师的基本功之一。好的普通话会影响学生，学生跟着老师走，从语音、语调、语速、语感都会有所进步。普通话也是我们交流的工具，普通话说不好，影响我们交流，影响我们学习。三、掌握好课堂节奏。一节好的语文课，评判标准有你很多。但我们的教学对象和目的是学生。只有让他们学懂了、学明白了，这才是一节好课的根本。那么，课堂的节奏就你很重要。我们虽然全方位进行了备课，但课堂中的偶然因素很多，学生的思维很灵活，我们不能为了进行课堂教学而忽视学生的发问、思维，我们需要静下心来聆听学生们的心声。 乔贵阳线上培训学习心得体会：这次，有幸学习了线上第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动，听专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，他们精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。 各位专家毫无保留的把自我在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。在众多精彩的误堂中，让我感受最深的是来自吴茜老师的《我想养小动物》这一课让我受益匪浅，吴老师的课，用心营造良好的，交际氛围，点燃学生口语交际，欲望，精心创设交际情境，激起学生口交际的兴趣，结合学生生活，积极创造实践机会，拓展学生，语交际的空间，关注学生良好的语言习惯，教会学生口语交际的方法，选择灵活多样的交际形式，锻炼学生口语交际的技能。 另外，课程设计紧扣写话主题，为后面学生的说话、写话做铺垫，后面学生在说话时的确也用上了积累的词语，很棒！基础训练到位。授课过程中，老师引导学生把想说的话说清楚，让学生从不同方面充分表达自己的观点，教师相机引导、鼓励，充分体现了学生是学习的主人，体现了学生的主体地位，跟新课标要求相符。老师在授课过程中，教态大方、自然、亲切，对学生循循善诱，是我学习的榜样。在专家观评课中，着重提醒了我们教师不要“贪多”，一课一得才是重点。我们老师在每一次教学时，总是恨不得多教些知识给学生，却忘了学生的在课堂上“吸收”知识的能力是有限的，我们不能“无限的灌溉”，而是要有“一课一得”的收获。让学生感受到收获知识的美好，培养学生学习语文的兴趣，从而提升学生的学习能力。在今后的教学中，我们都会更加关注孩子“一课一得”了吗？再逐渐到“一课多得”。因为学生是学习的主体，我们教师要引导好学生学，热爱学，主动学。 翟美霞线上学习心得： 今天在线上观看了小学语文教科书课例教学观摩活动，活动质量非常高，对我们一线教学是一个引领。观看之后收获还是非常大的。特别是《在牛肚子里旅行》这一课，让我在教学的认识上有更深层次的理解： 本节课的老师教态自然，语言亲切和蔼，学生每次回答完问题不但用了语言上鼓励，眼神的鼓励也给学生带了莫大的信心，特别孩子们在朗读时更是应用的加到好处，是学生积极性得到了极大地提高。 在专家观评课中，着重提醒了我们教师不要“贪多”，一课一得才是重点。 初读——从语言到内容。细读、深读一一从内容到语言。教给方法，学习语言。展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言。 最后感悟到，要让学生做学习的主人，根据课文要求展开合理的想象，多多培养孩子们读写能力。 "第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动"的学习心得一实小三年级庞帅林今天，我聆听了陈明华老师的《总也倒不了的老屋》和施老师的《搭石》两节优秀课例，让我受益匪浅。《总也倒不了的老屋》是第四单元的第一课，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。这篇课文整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂。本课课文旁边有批注，陈老师特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等，利用做旁批培养和激发学生的想象力。在教学中，陈老师采取边读边根据故事情节做预测的教学方法，让学生试着去预测。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。为了巩固学生对预测方法的掌握情况，陈老师特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。在指导学生精读的环节中，陈老师让学生通过关键词句理解，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作中的人物，如可怜兮兮的小猫、古灵精怪的蜘蛛，尤其是老屋的宽厚仁慈，学生都把读文得绘声绘色有滋有味。教学中陈老师还采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本课的学习重点是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美并感受学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。在教学过程中，对于识字教学，施老师采用集中和分散相结合的方法。先整体认识本课要求会写和会认的字词，以及多音字的正确读音。再学文中让学生联系上下文理解，想象画面理解，联系生活体验理解，达到了感性理解和个性思维的统一，从而加深了对课文的理解。施老师为了抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美； “青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。使学生进一步感受搭石默默无闻的美，以及乡亲们无私奉献的美，情感又进一步得到升华。 今天我用心学习了全国线上三年级统编语文教材课例教学活动，收获很多，特别是听了总也到不了的老屋这课，让我对童话故事教学有了全新的认识。1、本节课最大的特点是老师教阅读,抓大放小,真正做到了一课一得。老师牵住“预测”这一语文要素层层推进,从题目到情节再到故事的结局多次展开预测,由易到难,由简单到复杂,学生不仅体验到了预测的新奇有趣,学会了根据题目、插图、内容进行合理的预,还知道了预测跟实际有时一样,有时不一样。2、教态自然,语言亲切老师虽然是年轻教师,但落落大方,和学生交流时而商量,时而询问,时而激励,形成了师生平等交往,积极互动的学习氛围,充满了人文关怀。 依依惜别小学毕业策划听课心得。本周末语文线上学习我听了这节课，这是一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。这也是最真实的一节课。不用猜都知道他们在写毕业留言，经过一段时间的观察，结合最后一个单元的学习我精心设计一节口语交际课。设想先以相关资料，加强学生的感性认识;再以实践活动，强化认识，深化感情。当把这五十二张没有雷同的赠言送给同学们的时候，同学们的脸上、心里都写满了欣喜，而收到的更是五十二颗沉甸甸的诚挚的童心和深情的祝福。然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言.写一赠言、赠诗或赠文最要好的同学。最后是学生互留念！策划做了毕业典礼！分组与合作，自主与合作，探究学习！孩子们兴致都很高！学到的东西也不错！还能举一反三，策划其他活动！