【观摩学习】遇见更好的自己——记刘翠改名师工作室观摩学习活动（一）

刘翠改小学语文名师工作室

12月25日、26日，刘翠改名师工作室全体成员相约参加了第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流网络直播活动，这次活动从精彩的课例展示到专家深入的点评，从教材解读到主编高屋建瓴的专题讲座，每一个阶段都干货满满。观摩完直播后，工作群里伙伴们相互交流，畅谈感悟，思想碰撞，每个人都如刚发芽的种子一般，贪婪地享受着“直播培训”带来的阳光和雨露，在语文这方沃土上努力扎根土壤，向上生长。 韩军丛（宁晋县第三实验小学） 聆听张赫老师执教的《夏天里的成长》，让我找到了教学习作单元中精读课文的方向和方法，受益匪浅。 张老师巧妙地运用单元导语。单元导语在教学实践中起着非常重要的作用，张老师紧扣单元导语，巧妙地运用它做导入，并在教学过程中三次提出，引导学生真正理解其含义，真正做到从单元的整体出发，领悟作者的表达方法。 赵静（宁晋县第三实验小学） 统编教材将各部分的语文要素渗透在各单元，坚持稳步发展，螺旋递进的编写原则。其要素梯度体现出瞻前顾后的特色。有助于学生感受语言的魅力，感受语文之美，迈好语文学习的第一步。语文要素的具体呈现，避免单调，枯燥，就要设计灵活多样的活动。语文要素让“教什么”变得更清晰，更让“学什么，学得怎么样”变得可测。引导学生在真实的生活情境中学习语文，运用语文。 王伟（双井中心小学） 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。黄茜老师在教学《在牛肚子里旅行》一文时注重学生语言的训练，这让我惊叹语言竟有如此之魅力，她用声情并茂的语言唤起了学生的思绪，带领学生在课文创设的情境中遨游，深入学生的心灵深处，语文功底非常扎实，语文素养很高。 王永芳（宁晋县华英双语小学） 三年级上册《总也到不了的老屋》，整节课围绕“预测”这一阅读策略进行教与学，从题目、插图、空白处、自己的阅读经验、故事的内容等依据，充分发挥学生的想象力进行预测，整个教学活动都以学生的思维为中心，极大挖掘学生的潜能。最后还引导学生续编故事，让课堂中的知识转化成方法和能力，落实了单元语文要素。 教师在理解了编者的意图，从单元导语入手，落实好我们的语文要素，使语文教学走上轻盈简约之路，使语文之花开得简单、漂亮、有味道！  霍云娇（双井中心小学） 写话，是要写出自己想说的话。那么，能够有思路有条理地将内心所想用语言表达出来，就格外重要了。我觉得这节课成功之处在于，老师在一直想方设法地引导孩子将内心所想有条理、多角度地说出来。只要能够顺利说出口，并且能够让别人听明白，那么写出来也就不会那么困难了。 霍秋丽（宁晋县华英双语小学） 语文要素有三个维度：阅读、表达（口语与书面语）、习惯，利用语文要素明晰目标，使学生收获必备的语文知识、基本的语文能力、常用的学习方法或适当的学习策略和学习习惯等。研究语文要素之间的纵横联系、层次与发展，用好统编教材，科学教语文。 梁秀秀（孟家庄中心学校） 把阅读策略的学习变成学生主动求知的过程，用有趣的教学策略去教有效的阅读策略。最后，再将课堂中师生一起总结的预测方法，通过随堂练习学以致用。这样，学生通过文本学到的不仅仅是一种阅读的策略，增长的还有学生阅读的能力以及阅读习惯的养成。这样的课堂，学生自然会体会到自我阅读所没有经历过的最美好的阅读体验和阅读风景。 李晴（宁晋县第三实验小学） 学生在读文过程中一遍比一遍有速度，一遍比一遍好，从学生的发言中，就会发现生字的阅读早已经在阅读的实践中得到的解决，在这一基础上，按照课文的脉络出示词语，词语与语境的自然勾连，速记、积累、巩固的有效性大大提高。 王红霞（孙家庄中心小学） 宫莉敏老师的口语交际《我们都来讲笑话》整堂课，同学们笑了30多次，笑——更多来源于讲述者的声调、语气、动作等。教师真引导、学生真学习，层层递进，符合学生认知规律。讲授中搜笑话、选笑话、讲笑话、讲好笑话、传承笑话，并总结笑话“秘诀”，让学生在笑声中乐学、趣学、愿学，是一堂真实情景的口语实践。 　　学无止境，刘翠改小学语文名师工作室始终把提升自我修养、助力学生成长放在重要位置。经过观摩学习，成员积累了宝贵经验，在未来的日子里，将会全力奋进，拔节成长！