沐浴书香，快乐成长——城厢小学六年级“快乐阅读”社团活动总结

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文言文，是中国语言文化的精髓，优秀的文言故事不仅生动有趣，更是前人智慧与民族精神的载体，蕴含着丰富的哲理。指导孩子们学习文言文，必定使其成为助力孩子们成长的文化资产。文言文篇幅短小，洗练晓畅，也是学生诵读积累的典范材料。 这学期我们开设的文言快乐阅读社团，就是引导孩子们在白话文阅读的同时对文言阅读给予应有的关注，以便尽早涉猎中国古典名著，汲取中华源头文化的精华。 按照惯例，每周四下午一到，三十六个可爱的小精灵欢呼雀跃般相聚在六（4）班教室，开启了愉悦的文言文之旅。一、通读课文，读中自悟。 俗话说：“书读百遍，其义自现。”教学中，我先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。然后，让学生初步通读文言文，学生自己练习把语句读通顺，读流畅。在读的过程中找出生字词，在读的过程中初步感悟文言文的内容，谈体会，悟文意。这样，学生对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生的朗读能力，对文章有了初步的感性认识，也为理解文言文奠定了一定的知识基础。二、划出节奏，初步理解。 文言文与现代文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其内在的节奏。只有画出正确的节奏，才能准确地理解文言文的内容，因此，在学生通读课文的基础上，让学生试着划出朗读的节奏，初步理解文章内容。 三、对照注释，解释文句。 在学生初步理解文言文的内容之后，让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句。因为大多数比较难理解的字词的意思课后的注释重都有。这样，大部分学生能够较为流畅地说出文句的意思，此时应强调，用现代语言表达文言文句子的意思，句子意思可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。对个别有困难的学生，应予以帮助。 四、相互交流，深化主题。 为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，可让学生分小组或同桌自由交流解释课文，互说课文的意思，互相帮助，互相补充，以达到共同提高的目的，特别是对一些难句侧重讨论理解。可先让学生自由交谈，鼓励学生大胆地说，提出不好理解或解释不通的语句，全班交流质疑，教师重点指导难句的理解。五、熟读背诵，积累语言。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话就强调了熟读背诵的重要性。学生掌握了文言文的内容，也理解了文言文所告诉的道理或寓意后，可让学生熟读文言文，要读出感情，先练读，指名试读，自己反复朗读，再让学生分角色演读，深入体会语言的意境，然后在熟读的基础上练习背诵。这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴，同时也积累了一定的文言文方面的语言，为以后学习文言文打下良好的基础。六、改写全文，知识延伸。 俗话说：“好记性不如烂笔头。”“眼过千遍，不如手过一遍。”最后，可让学生把文言文改写成一篇白话文，可以加上一些自己认为应该增加的词语和句子，使得语句更加通顺，更加连贯。或让学生用自己的话说说这篇文言文的内容，然后再写下来，回家讲给爸妈听。这样不但让学生对文言文的内涵有了更为深刻的理解，还锻炼了学生的想象力，写作能力以及语言表达能力，同时也延伸了知识，把知识从课内延伸到了课外。 兴趣是最好的老师。在学习中期阶段，为了进一步激发学生学习文言文的兴趣，我们又指导学生开展了各种有趣的活动。比如：猜成语比赛，模仿表演情景剧，背诵PK赛等等，看点多多，笑点也多多。学生们乐在其中，收获颇多。 为了把所学的知识进行系统整理归纳总结，我们又开展了制作手抄报活动，文言文知识竞赛，排练了“快乐阅读”文言文串烧等等。 　　通过本学期的文言文快乐阅读社团活动，学生学习朗诵文言文的技巧，初步了解了粗浅的文言文知识，通过文言故事认识了许多历史人物了解文言故事发生的前因后果，激发了学生的求知欲望，引导学生开展相关的课外阅读。文言文阅读帮助学生打开了了解古代先人生活的窗，拨开了古文的面纱，让学生了解到一个个充满鲜活气息的古人生活的画面，也从中学习古人处事机敏，高风亮节、刚正不阿等优秀品质。在反复的吟读品味中感受古代如画的乡村生活，培养孩子们热爱生活，热爱家乡，尊敬长辈亲朋的健康情感。 文言文阅读犹如一颗探路的石子，激发学生对经典古文地向往，希望孩子们以此为起点不懈探索，发掘经典古文宝藏，畅游期间，有所收益。 撰稿：杨双娟李小艳