幼升小如何平稳过渡

银杏班坤坤老师

对家长而言，小学与幼儿园的最大差别恐怕就是作业了。在要不要陪孩子写作业这件事上，其实反映出的不仅是如何对待作业这件事，还有人与人之间的界限感。你写作业为什么我要陪——论划清界限仔细回想一下，孩子最开始写作业的时候，孩子要求你陪了吗？经常都是我们大人不放心主动凑过去看，这一看吧，就把陪写作业变成了默认配置！这一看吧，还上火！很多家长最初担心孩子刚开始写不好，不要紧，写多了不就越来越好了吗？学习的路还很长，谁能保证一直不出错？在错误中总结经验改进提升，才是成长路上的常态。 你的事，我的事，从小就要培养边界感其实在写作业这件事上，是否能划清界限，不是一朝一夕的功力，而是小学之前0~6岁这六年里，亲子之间界限感的延伸体现。孩子不吃饭，大人急，喂吧！本是孩子的事，变成了大人的事。“不买玩具我就不吃饭！”后来孩子发现，这是个可以控制大人的“秘密武器”。孩子自己吃饭弄得一团糟，大人嫌乱主动去喂孩子。本是孩子练习自理能力的机会，就这样被剥夺了。你觉得讲故事对孩子好，讲完一本孩子没听够，又拿来三本、五本……最后你崩溃了，冲孩子吼道：“你怎么一点儿都不懂得体谅别人！”你担心孩子时间不够，帮他整理书包，结果漏了一本作业没带。孩子回来还要责问你。然而，忘带作业本该是孩子的问题。孩子需要界限感，我们大人也应该如此。既要尊重孩子的自主权，也要看到自己的需求，不过度付出，只有彼此平衡的亲子关系才能长久。 写作业并不只是 “写” 作业“写”作业的能力并不能一夜之间从石头缝里蹦出来。手指精细动作发展写作业要握笔运笔，这都是靠手上小肌肉的精细动作，那如何锻炼这些小肌肉呢？办法有很多，只要你愿意放手让孩子去探索。❣️最直接的，涂鸦画画。《伯克毕生发展心理学》这本书里将0~6岁的绘画归入身体运动发展，由此你更能理解为什么幼儿的涂鸦更倾向于一种运动，而非艺术。 ❣️玩积木、乐高这些建构类玩具。积木放歪了会倒，重心不稳也会倒，需要孩子较为精细的手部动作，是很好的锻炼方式。另外，用各种生活材料做手工，也都可以锻炼孩子的手部精细动作。 ❣️还有最简单的，吃饭！一日三餐都是锻炼机会，你若是不让孩子自己吃，损失的不仅是他的自理能力，还是以后写作业的能力。小时候追着喂饭的妈妈和长大了催着写作业的妈妈，往往是同一个人。 我们在班里从洗红薯、切红薯，到蒸红薯，整个过程每一步都让孩子们参与。他们在动手操作中，不仅仅发展了手部精细动作，还收获了深深的自我肯定。正如我们一上大班，一日三餐都开始用筷子吃饭一样。相信孩子，把练习的机会还给他们，他们都可以做得很好。 冬至这一天，我们还一起动手制作了冬至菜——腌萝卜条。冬至吃饺子，孩子们上午就开始了饺子制作之旅，擀皮儿的擀皮儿，包馅儿的包馅儿，热热闹闹的，好像一大家子在一起过年一样，温馨又美好！ 我们要将孩子与自己都视为一个独立的个体。我们能给他们最好的爱，是帮助他们更舒适地和这个世界相处，而不只是与作为父母的我们相处。 当孩子把写作业当做自己的事，有了基本的学习能力，有困难的时候也能在爸爸妈妈的帮助下积极学习，剩下的事情就是交给时间了。