湖滨北路小学故事力线上成长研讨 <div style="text-align: left;"> 12月25日晚七点半，湖滨北路小学故事力项目组成员与近三年入职教师准时开启了线上学习模式。针对我校教师发现故事、挖掘故事、设计故事、撰写故事中存在的问题与需求，天真蓝故事力项目校特别邀请全国知名特级教师池昌斌老师，以视频会议的形式进行一对一专属指导。<br> 本次交流过程中，池老师对老师们的提问进行耐心细致的解答，帮助他们深入分析问题，激发进一步思考，最终给出针对性的建议。所有屏幕后的教师都被深深吸引、感动、震撼！<br></div> 夏臻臻主任最先提问，她的困惑是班里的“特殊学生”，有时候这些学生反复犯错，牵扯了班主任太多的精力和时间，让班主任非常头痛。对于这个问题，池老师给出了两个建议，一是老师转变思想观念，把“特殊学生”作为样本，研究出现这些问题的原因，比如了解他的原生家庭，寻找这些问题的根源。二是要把问题放到学校层面进行思考，学校可以找几个老师组建专业团队，设立“成长陪护中心”，动用学校、家长和社会的力量来帮助这些“特殊学生”，形成家校社合力。<div> 池老师精准地分析问题，帮助老师们打开了思路，相信老师们听了池老师的建议之后，“特殊学生”的教育方向将会更加明确。</div> 各位教师踊跃发言和表达自己的疑惑。 马丽老师班级里设置了“隔空传爱”信箱，希望学生能够通过信箱来跟老师分享近期的迷惑，但随着时间的推迟，学生的投稿逐渐日常，开始偏离初衷。针对这一现象，马丽老师出现疑问。首先池老师对马丽老师的做法非常赞同，认为这是师生沟通的有效方式。他认为教育要有初心和平常心，不能对一件事情抱有过高的期待，信箱故事很好了诠释了如何培育安全、信任的师生交谈。<br> 刘美美老师立足本班班级管理，对该如何讲好诚信故事，真正让学生做到心灿烂、思宽广、行光明进行提问。池老师从两方面进行指导，首先，要把握教育的范围和尺度，学生的问题是个别现象还是普遍现象？再去决定是否需要个别处理。其次，理解学生问题背后的心理原因。在班里创造一个安全、可信赖、有支持、坦诚相待的氛围，就是班级文化建设的有利土壤。<div> 侯秀芹老师为了推动孩子们的阅读，在讲座的同时做了大量的笔记，提出如何“设计一个故事，办一期以阅读为主题的家长会”、如何最大程度争取家长对于孩子阅读的支持和认可？听了池老师的建议，将自主权送到孩子手中，产生了如下的想法：制作阅读记录卡、提供平台和时间给孩子练习表达、与家长共同讨论交流读书内容等，坚持一个月尝试效果，展示收获。不做百分百的希望，但要尽百分百的努力。</div> 有了事，才有故事。大家听了池老师的指导，对于如何把教学日常写成故事，有了进一步的理解和体悟。 王坤老师：教育不是万能的，有一颗爱孩子的心才是真理。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达内心深处。”才开始我不懂，只觉得这是几句面上的话，好话都会说但是落在日常的教学生活中就没有那么实用，时间是最好的见证者，经过几番教学实践我好像懂得了这两句话，用最简练的语言来讲，是“将心比心”。孩子的心灵是最通透的，谁是真的对他好他心里是有杆秤的。<div> 马慧茹老师：最大的感悟是以后要记录学生的点点滴滴，然后留存。关注学生的一言一行，不经意间，可能一个温暖的故事就发生了。要抓住一切机会记录教育中的经典时刻，用图片和真相告诉大家，我们在故事背后的思考。教育是一份有温度的工作，我也希望未来的工作中，多多关注学生的需求，及时记录学生真实的时刻，多写教育叙事。</div> 指点江山，激扬文字。在两位优秀的老师指导帮助下，年轻教师积极提问，讲出自己教学和管理层面的疑惑，寻求解决方法，写出了一篇篇发自肺腑的收获。在此基础上整理了自己未来的教育方法，以心待心，真诚教育。 好的故事像春天细雨润物无声，像冬天暖阳温和安逸。它不仅能够一所学校的文化和价值观，更能激励每一个为梦想奋斗的少年。那就让我们一起讲好学校故事吧！ <h3 style="text-align: center">图文提供：刘文静 刘晓美 刘瑞莉</h3>