育人有温度，教学有高度——东明县第一实验小学学习纪实

燕儿

复习

学生

知识

老师

知识点

整理

教学

学习

梳理

单元

12月25日，入冬以来最寒冷的一天，可严寒阻挡不了东明县第一实验小学六年级的数学老师们学习的热情，早早的来到报告厅，期待着会议的开始。这一天聆听了两位老师的示范课《圆的整理和复习》、以及两位教研员对复习课的建议与分析。会后我们都写出了自己的所思、所感、所悟。 程爱霞老师：今天有幸听了两位老师及两位专家的课，令我受益匪浅。目前我们有许多老师的复习方向是错误的。就像朱老师做最后总结时说的那样：把练习课当做复习课。在反复的练习、做题当中力求达到巩固知识的作用。这种复习的方法虽然有一定的效果，但是也存在一定的弊端。我们要注意，学生的能力是分阶层的。所以不能用一套试卷来面对全体学生。这样优等生的能力得不到锻炼和深挖，后进生也得不到能力的提高以及知识的巩固。所以在进行复习时，我们要做到有的放矢的进行。对于学生已经掌握的知识点，我们只需要进行简单的陈述和概括。对于学生的易错点以及难点重点。可以放手让学生自己去分析，整理，梳理。这样既锻炼了他的梳理知识又培养了构建知识框架框架的能力。也让他在梳理知识的过程中，把重难点又巩固了一遍。我认为一些知识梳理的过程，可以放在复习课课前进行。在课上进行简单的总结和归纳。这样既节省了上课的时间，也可以把更多的精力和重点放在其他地方。这样既培养了学生的能力又梳理了本单元的知识。本单元是关于圆的认识方面的知识，像圆的圆的特点，半径，直径，圆周率等这些概念类的问题，不用再进行反复的讲解。而对周长和面积的计算过程当中，我们更应该注意的是寻求做这类题的方法和思想。关于不规则图形的周长和面积时，着重要训练学生数学思想的培养。如化曲为直的思想、转化的思想和极限的思想。这些思想对以后更高层次的学习有极大的帮助。最后听了朱老师的单元复习的建议与策略。令我印象最深的是朱老师说小学知识是一个有机的整体。各部分之间有着内在联系，设计某一知识点的例题时，要兼顾其他相关的知识。达到一例领一串的目的，在强化于应用变式与提高环节中，最好以题组的形式出现，加强了联系与区别。达到了训练的综合性，有利于形成知识网络，温故而知新。 张薇老师：今天寒风凛冽，但是我们六年级数学组的学习热情依旧火热。一大早我们一起就前往玉城中学，学习和聆听两位老师的示范课《圆的整理和复习》、以及两位教研员对复习课的建议与分析。听完两位老师的示范课，令我受益匪浅。目前我们有许多老师的复习方向是错误的。就像朱老师做最后总结时说的那样：把练习课当做复习课。在反复的练习、做题当中力求达到巩固知识的作用。这种复习的方法虽然有一定的效果，但是也存在一定的弊端。我们要注意，学生的能力是分阶层的。所以不能用一套试卷来面对全体学生。这样优等生的能力得不到锻炼和深挖，后进生也得不到能力的提高以及知识的巩固。所以在进行复习时，我们要做到有的放矢的进行。对于学生已经掌握的知识点，我们只需要进行简单的陈述和概括。对于学生的易错点以及难点重点。可以放手让学生自己去分析，整理，梳理。这样既锻炼了他的梳理知识又培养了构建知识框架框架的能力。也让他在梳理知识的过程中，把重难点又巩固了一遍。我认为一些知识梳理的过程，可以放在复习课课前进行。在课上进行简单的总结和归纳。这样既节省了上课的时间，也可以把更多的精力和重点放在其他地方。这样既培养了学生的能力又梳理了本单元的知识。本单元是关于圆的认识方面的知识，像圆的圆的特点，半径，直径，圆周率等这些概念类的问题，不用再进行反复的讲解。而对周长和面积的计算过程当中，我们更应该注意的是寻求做这类题的方法和思想。关于不规则图形的周长和面积时，着重要训练学生数学思想的培养。如化曲为直的思想、转化的思想和极限的思想。这些思想对以后更高层次的学习有极大的帮助。最后听了朱老师的单元复习的建议与策略。令我印象最深的是朱老师说小学知识是一个有机的整体。各部分之间有着内在联系，设计某一知识点的例题时，要兼顾其他相关的知识。达到一例领一串的目的，在强化于应用变式与提高环节中，最好以题组的形式出现，加强了联系与区别。达到了训练的综合性，有利于形成知识网络，温故而知新。题组的形式在我们在进行复习的时候也出现过。但是并没有作为重点复习的手段来进行，听了朱老师的课。我认为在今后的复习课的模式当中，应该着重去锻炼学生分析题组中的联系与区别。这样把复习的范围变得更广，知识的串联变得更有序。 任红梅老师：

这次学校组织我们六年级数学老师来参加培训，给我们讲课的也是优秀的数学老师，在听老师的分享经验的过程之中，也是感受到自己的确很多的方面在以前是没有想到过的，也是要在以后多去学，多去想办法提升自己的教学效率，同时通过这次的培训，我也是有一些感悟和体会。
数学的教学，并不容易，毕竟不是每一个人都是喜欢数学，或者对于数学比较容接受的，一些逻辑性的东西的确有些学生没有那么容易的去理解，去学会，而我们也是要付出更多的一个耐心在这次培训里面，老师也是讲过，耐心在我们老师的教学过程之中是非常的重要的，只有我们耐心的去教学，把知识点讲的更细更生动一些，学生们オ能更好的理解，而且对于学生们学不好，或者对数学没有什么兴趣，也是要多去和他们探讨原因，而不是说觉得是他们真的学不会，很多时候是我们教学方法的问题，而不是学生们的一个问题，只有我们方法得当，那么还是可以把很多学生的数学给去教好的。
对于数学的理解要深入一些，虽然我们教学的是小学，但是其实这些知识看起来是比较的基础但是我们也是要理解通透，这样也是能更好的去教好学生，而在培训之中，老师讲到的一堂课，也是让我是受益匪浅，让我知道，这些简单的知识点再详细的去讲，居然有不一样的感触，也是让我明白，虽然我们的知识是比较简单的，但是如果我们理解更加的深入一些，其实也是能更好的反馈到我们的教学之中，让我们把学生们给教导得更好一些，课堂也是会更加的生动，而不是说书本有什么知识，就讲解什么给学生们听，或者有些自己也是不那么理解的去讲，那样是挺难做好数学的教学的。培训让我也是对于数学是有了更深的体会，我也是以后要去继续努力的去学数学，多去理解，这样才能是课堂教学做的更好一些。
通过这次的培训，也是让我明白，自己也是有一些不足的，并且也是让我感触到，教学的东西，除了经验，也是需要多去交流，每个人都是有每个人的一个方法，只有多去了解，多去探讨，自己的教学水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教学之中，多去思考，提升自己的一个水平。

郭冬云老师：
12月25日我们听了两节复习课，可以说是同课异构，因为他们讲的都是巜圆的整理复习》，从两位老师的执教中我学到很多同时又悟到了上好复习课真的不容易。接着又听了两位名师讲座，郭卫锋校长和金县的数学教研员都讲到怎样上好复习课，又提出了要克服在上复习课中出现的各种问题，复习课一直让大家困惑、迷茫的一类课型，以前我像很多老师那样把几节新课的教案整理一下，机械重 复，炒冷饭，有时候复习课上成习题课、练习课。通过培训我对 复习课有了正确的认识。复习课是根据学生认知特点，以巩固、 疏理某一阶段已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用 所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。如何激发学生 的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和 研究的问题。听了两位专家的分享，我觉得高效的复习方式就是要想办法让学生参与进来，不仅仅是为了应付学期结束的考试，更是为了学生形成知识网络，得到进一步提高。在复习过程中要发挥学生的主体地位，让学生将自己在各课中所领会或发现的问题展示出来，让学生交流自己的所想、所得，然后再进行讨论，让学生在讨论中不断完善自己的所想所悟，以达到通过复习实现知识提升的目的。
牛盼思老师：

今天冒着 凛烈的寒风在玉成中学听了两节课和两个报告，特别是杨义敏老师执教的《圆的整与复习》真的是收获菲浅，杨老师用他独有的风格对本单元对圆的认识是一次系统的学习，内容较多，知识点细，学生对知识的掌握会出现遗漏和混淆的情况。圆的实图做为载体1，让学生通过实际的画，对比，小组交流发现圆的大小与半径，周长与直径之间的关系，熟练应用这些关系进行实际生活问题的解决。在本次的整理复习中，杨老师师首先让学生自己去整理相关的内容，然后小组汇报，在让学生完善自己的总结。通过这样的对比整理，让学生在理解的基础上, 熟练的掌握知识。同时对一些注意点也让学生重点探讨。其中周长和面积，圆环与扇形的学习，因为生活中的相关应用较多，学生混淆的情况也多，所以在整理和复习时要结合实际的练习进行，在复习圆特点的时候插入了判断选择性的练习，在周长和面积的复习中插入了实际中的计算。
但通过本次的整理和复习，发现孩子们平时不够重视知识的整理和复习，当杨老师要求学生去整理和复习这单元的知识时，孩子们的想法还停留在个别的知识点上，在应用时也是缺乏基本的思路，综合能力比较薄弱。针对上面反映的这些问题，杨老师要有针对性的引导学生所巩固复习相关知识，加强学生整理复习能力，增强学生的综合应用能力的培，杨老师用简洁，明了的教学风格获得了大家一致好评，真的是成功的好课，值得我去学习。

李玉洁老师：
2021年12月25日，全县六年级数学老师有幸参加了教体局组织的培训学习活动，听取了郭老师、杨老师两位老师对于《圆》的整理和复习课，聆听了两位专家对复习课的解读，使我很受启发，受益颇多。
复习课对于学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的，同时对教师弥补教学中的欠缺，提高教学质量也是不可缺少的环节。复习课不是重复旧课，也不是学生做的题越多越好。而是让学生温故而知新，在复习的过程中学习并发现新的东西，做到：事半功倍。通过今天的聆听，使我对上好复习课有了新的认识。要上好复习课，必须做到一下几个方面：（1）查漏补缺（2）促进知识更系统化。（3）温故而知新。（4）提高解决实际问题的能力。对于程度不同的学生应各有侧重。复习课不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系，在实际生活中进行应用。这就是对知识的架构。从这个角度上来说，整理和复习课应该让学生始终处于主体地位，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，注重学生之间的合作学习。培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。


袁水芝老师：
2021年12月25日，全县六年级数学老师有幸参加了教体局组织的培训学习活动，听取了郭老师、杨老师两位老师对于《圆》的整理和复习课，聆听了两位专家对复习课的解读，使我很受启发，受益非浅，以后上复习课要做到以下几点：
1.先提前让学生用思维导图的形式对复习内容进行认真整理。
2.课堂上先展示学生的复习成果，夯实基础知识，出几道易错的题目，让孩子先独立完成，再从错题入手，分析错因，并探究解决问题的各种方法。
3.原来“炒冷饭”温故不知新，“模拟考试”以考代复习的方法要改变，课堂设计尽量增加学生的思维含量 ，提高课堂效率。
4.对差生要有耐心，多鼓励、多关注、多沟通、多交流，让他们从自卑的阴影中走出来，激发孩子愿意学习的欲望。
5.评讲试卷时，不能眉毛胡子一起抓，面面俱到，平均用力。要抓住几道典型的错题，先让优秀学生讲解，再利用“兵教兵”的方法，让中等水平以下的孩子明白其算理。 代艳红老师：
2021年12月25日我参加了教育局组织的数学教师培训，通过听了两节《圆》的单元复习课和两位专家的对如何去上好复习课有了更加深入的认识，收获满满，非常收益，为我今后带领同学们进行整理复习指明了方向。就像朱老师做最后总结时说的那样：把练习课当做复习课。在反复的练习、做题当中力求达到巩固知识的作用。这种复习的方法虽然有一定的效果，但是也存在一定的弊端。我们要注意，学生的能力是分阶层的。所以不能用一套试卷来面对全体学生。这样优等生的能力得不到锻炼和深挖，后进生也得不到能力的提高以及知识的巩固。所以在进行复习时，我们要做到有的放矢的进行。对于学生已经掌握的知识点，我们只需要进行简单的陈述和概括。对于学生的易错点以及难点重点。可以放手让学生自己去分析，整理，梳理。这样既锻炼了他的梳理知识又培养了构建知识框架框架的能力。也让他在梳理知识的过程中，把重难点又巩固了一遍。听了两位专家的分享，我觉得高效的复习方式就是要想办法让学生参与进来，不仅仅是为了应付学期结束的考试，更是为了学生形成知识网络，得到进一步提高。在复习过程中要发挥学生的主体地位，让学生将自己在各课中所领会或发现的问题展示出来，让学生交流自己的所想、所得，然后再进行讨论，让学生在讨论中不断完善自己的所想所悟，以达到通过复习实现知识提升的目的。 复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课不是旧知识的简单再现和重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立的教学知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。 孙丽花老师：
12月25日，全县六年级全体数学老师在东明县玉成中学聆听了关于六年级复习课的培训和两节《圆的整理和复习》观摩课，收获满满。
我印象最深的是杨老师这节课，杨老师对教学目标的定位很清楚，也很准确。他紧紧围绕“整理”与“复习”做文章，使知识形成网络， 既整理又复习，既注重了学生知识与技能的教学，同时也关注到学生过程方法的培养。引着学生回忆知识点，将分散学习的知识，通过复习使之串成线、连成片，使之条理化、系统化。
杨老师还注意复习课的特点，注重知识间的联系，重视知识的形成过程，巧妙设计教法。如：用画思维导图的方法帮学生回忆圆的认识、圆的周长、圆的面积公式的推导过程以及圆环和扇形的回忆。
整节课杨老师分为两大块教学，即前半部分的指导学生整理与引导复习和后半部分的巩固提高。在整理部分，教师的教学节奏紧凑，一个知识点接一个知识点，学生的思维始终处于一种积极的思维状态，脉络非常清晰。通过小组合作、自主探索、点拨、引导的形式完成了整理任务，使学生从中找到知识之间的内在联系，构成一个整体的网络体系。为学生今后进行其它知识的整理打下了基础；在这一部分对于周长和面积计算的的推导过程，教师很好的浓缩知识的来龙去脉，不仅加深学生对知识点的深刻理解，更使学生体验到现代化教学手段的乐趣和魅力，大大体现了信息技术的神奇是不可替代性。这也是这节课的一个亮点。
在复习部分，教师精心设计的练习题，有针对性，密度大，涉及的面比较广，其中对于重点部分能举一反三。习题的设计本质以基本知识和基本技能为主。符合整理复习课的要求。从课堂效果看也起到了查漏补缺的作用。
在教学过程中，语言情切自然，教态大方得体。板书合理漂亮。体现出杨老师过硬的基本功。 崔爱省老师：
12月25日有幸参加了教体局组织的培训学习活动，天气虽冷，但两位老师对于《圆》的整理和复习课以及两位专家的讲解使我很受启发。上好一节数学课难，上好一节复习课更难，这是大多老师头疼的问题。单纯的做练习，搞题海战术不行，单纯的知识汇总也不行，通过今天的聆听，使我对上好复习课有了新的认识。期末的整理和复习和一般的某一章节结束的复习课不同，不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系，在实际生活中进行应用。从这个角度上来说，整理和复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个完善的体系。注重学生之间的合作学习。“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。对于暂差生来说，在复习时的小组活动中，可以最大限度的发挥他们的学习积极性，更好的掌握基础知识。小组合作学习法是一种十分可取的教学方法，在今后的教学中应多为学生创造这样的机会，可以通过学生互评，师生互评达到这一要求，最大限度地发挥学生的主观能动性。 戎琳洁老师：
2021年12月25日我有幸参加了教育局组织的数学教师培训，听了郭老师和杨老师讲的这节《圆的知识整理和复习》一课，感受颇深，受益匪浅。首先，感觉郭老师和杨老师对教材研究很深，能抓住圆这部分知识的重点、难点、易混点，进行教学。知识点复习全面，几乎达到了面面具到。其次，形象生动的多媒体画面，可以真实再现圆的有关知识，更能激起学生的共鸣，帮助学生更清楚地体验圆的周长和面积的推导过程、联系与区别。教给知识的同时还教给学生数学思想和数学方法。如推导圆周长和面积的计算公式时，明确告知学生运用的是画曲为直的转位思想。再者，郭老师、杨老师能把学生当作课堂的主人，将课堂交给学生，在课堂上，充分让想，让学生做。
听了两位专家的讲座，同样使我对数学复习课有了新的认识。
复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课不是旧知识的简单再现和重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立的教学知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
如果想上好复习课，提高复习课的质量与效率，一定要梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。

赵慧琳老师：

今天，我有幸参加了县教育局举办的第一期六年级数学教师培训班，观摩了第八小学郭丽华老师和金乡县实验小学杨义敏老师的单元复习课《圆》，课型令我们耳目一新。
对我印象最深刻的是杨义敏老师的这节课。 学完一个单元的内容，上一节整理和复习课是非常有必要的。整理和复习起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系。上好一节这样的课非常重要，也非常的不容易。杨老师这节课，主要有两大环节，第一环节，复习旧知，构建这一章的知识体系，在这一环节中，杨老师让学生成为课堂的主人，通过提问，学了这一单元你学会了哪些知识，让学生回忆这一单元的知识点，学生回答之后，教师板书，并出示思维导图，让学生对知识有一个温习巩固的过程。利用学生之间的交流碰撞，让学习好的同学带动学习差的同学，起到了一个很好的效果。杨老师有一点的非常值得我去学习，那就是他不光关注举手的孩子，不举手的孩子不一定不会，也许是因为害羞或者胆子小不自信而不敢举手，杨老师特意提问了一个没有举手的女孩子，她回答的非常好，老师马上给予了鼓励和肯定！相信这节课一定会给害羞的女孩留下很深刻的印象！这一举动也提醒了我，我们要关注到每一位学生。
杨老师在学生整理和复习之后，安排了一定量的相关练习。知识面很广，覆盖了整个单元的各个知识点。练习题的难易梯度掌握的也非常好。从点到面，从易到难。在这些题中，有许多易错题，是在学习新知识时练习过的，在复习课中，需要学生重点探究，这时候，老师要给与重点引导。在做题过程中，学生也非常积极，师生相互配合，非常有默契。
总之复习课并不是单纯重温旧的知识，而是让学生自己学会整理和复习，使这些知识形成一个完整的体系，又能分散到牢固掌握各个知识点，还能使各个知识点互相联系，融会贯通。只有做到这些，才能使课堂更加精彩，更加有效！

朱彦英老师：

12月25日，很荣幸听了一天复习课和讲座，可以说收获满满。之前一直有个问题困扰着我，新课讲完了，要进入复习阶段，怎样复习才能使学生们更上一个台阶，让每个孩子都有不同的程度的提高呢？今天虽然很冷，但此时的我热血沸腾，早早的来到会场，期待着快点开始。
让我感触颇深的是来自金乡的杨义敏老师的单元复习课《圆》。杨老师的课讲完了，感觉还没听够。他在课堂上对圆复习时，感觉特别轻松，让学生也学得很轻松。一开始杨老师让学生拿出发给的学具铁丝，让学生借助圆柱做看的见的圆，还有看不见的圆，在刚开始的时候，学生回答问题的积极性不高，老师一直在鼓励、启发孩子，最后调动了全班孩子。杨老师出示两个大小不用的圆，通过前面学生对圆的认识，由半径、直径、周长，知道其中一个量，求其他三个量，让学生自己去说。然后给出大小圆半径的一个比值，让学生根据大圆来求出小圆的各个量，让学生对圆各部分之间的关系有了系统的巩固。接着让两个圆心重合，自然而然的引出了圆环，对圆环中大小圆的半径和环宽让学生指指，对易错点加以巩固，再练习时，老师并不是不断的抛给学生问题，而是给出一个太极图，在求出面积后为学生还想求什么，怎么求，说出了自己的思路，让学生自己去发现问题，小组内解决、汇报。一道题发散到了好几道题，让学生自己说说思路，既锻炼了思维能力，又锻炼了表达能力。1、查漏补缺，2、培优补差（重点照顾差生，对后进生，可以兵教兵，、将教将，对学困生，要有耐心，放平心态，鼓励他的点滴进步，用爱去感化他们）3、整理、梳理知识架构（让学生回家对单元进行复习，可以通过思维导图、表格等形式，然后课上展示，先学后教，以学定教），由面到线再到点。总之，一天下来，收获满满。在以后教学生涯中我会不断的取他人之长来促使自己更上一个台阶。 李体令老师：
2021年12月25日我参加了教育局组织的数学教师培训，通过听了两节《圆》的单元复习课和两位专家的对如何去上好复习课有了更加深入的认识，收获满满，非常收益，为我今后带领同学们进行整理复习指明了方向。以下内容是我今天最大的收获和感想。
复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课的教学是知识上的一个或几个点;练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧;复习课不是旧知识的简单再现和重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立的教学知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
如果想上好复习课，提高复习课的质量与效率，一定要梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念的内在联系以便记忆和运用。从而达到复习课的学习目标。 耿美玲老师：
12月25日上午，东明县第一实验小学全体六年级数学教师前往玉成中学报告厅参加会议，本次会议主题以单元复习课《圆》为例，就“如何上好复习课”问题展开交流。
谈到复习课，我想对每位数学教师来说都是一个太熟悉却又陌生的话题。反思我们的日常复习课，要么是简单知识的回顾，要么是泛滥练习题的堆砌，教无重点，学无方向，教学效率不高。两极分化现象愈发严重，后进生补差问题就变成了始终处于“有待解决的问题”
本次会议两位老师都执教了复习课《圆》，课堂显示，他们都赋予学生统整划归的思想，都做到了从单元整体性教学出发，以不同的方式对本单元知识进行梳理：思维导图、大括号、知识树等。帮助学生把碎片化的知识系统化，孤立的知识网络化。这一创造性的改变很是值得学习。
课中练习题的设计典型、有深度、有新意、思维含量较高。杨义敏老师以生活素材“一根铁丝”为载体，创造不同的圆，展开拓展和交流。课中多次渗透数学文化，上出了数学的宽度和厚度，让我们深深感受到学习数学史的价值。打开了学生的思维，调动了学生的学习积极性，杨老师课中对学生的鼓励、赞赏，营造和谐愉悦的课堂氛围更是赢得了全场教师的青睐。
再者，杨老师向我们传达的一个信号就是复习课必须让学生学会“举一反三、反三归一的”本领。只有这样才能促进学生综合素养的提升。
郭校长向我们总结了复习课的一般模式：课前前测-----梳理知识------典型习题------基础练习-----变式练习------教完后测（教学方式遵守先学后教，以学定教的原则）值得学习，为我们如何上好复习课指明了方向。
郭校长还指出：从头到尾学生都会的课堂或从头到尾学生都不会的课堂都不是理想课堂，前者是目标定的太低了，后者是目标定得太高了。由此，给我带来的思考是：能否抓住学生的认知起点，对学生进行定位，对目标进行准确定位，对一节课成功与否起着至关重要的意义。
总之，本次会议收获满满，专家的精彩报告为我们如何上好复习课指明了方向，复习课以真实情境为载体，上出新意、上出深度、更要上出质量！

学有所用，才会有所得，通过学习，让我们的课堂更加高效，让孩子们学起来更轻松。这是我们一直追求的目标并为之努力着！！