如何培养小班幼儿自理能力——广南县第一幼儿园小班组幼小衔接教师教研活动

美友69110316

3-6岁是幼儿性格养成和行为习惯养成的关键期，幼儿教师承担着对幼儿性格养成的启蒙和引导作用。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。对于小班孩子来说，从家庭来到幼儿园是生活上的一大转折。本来由父母甚至更多的人照顾生活，“衣来伸手，饭来张口”象小皇帝、小公主一样被大人哄着，现在却要开始学习自己照顾自己，能否顺利地进行盥洗、入厕、进餐、午睡，是小班孩子一入园就首先碰到的难题。我们本次探讨的主题是《如何培养小班幼儿自理能力》。 　　活动中以手指律动的形式拉开了序幕，陆志波老师带着大家一起学习本土手指律动：豆豆花：豆豆豆豆点点，豆豆豆豆花，豆豆豆豆一个变成三；豆豆豆豆点点，豆豆豆豆花，豆豆豆豆五个是一家。吹泡泡：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，飞得低，飞得高，大大泡泡不见了；吹泡泡，吹泡泡，吹出一个小泡泡，一个一个又一个，粘在一起像葡萄。 　　3-6岁是幼儿性格养成和行为习惯养成的关键期，幼儿教师承担着对幼儿性格养成的启蒙和引导作用。幼儿的生活自理能力通俗的理解，可以引用著名教育家陈鹤琴老师的一句话来解释，即：“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做”。首先，老师们了解了自理能力的含义和幼儿自理能力缺失的原因。 　　接着找出原因分析原因。 　　陆志波老师以自己遇到的实际问题为例，提出问题，请大家一起想想面对这样的孩子该如何应对？ 　老师们纷纷表达了自己对如何培养幼儿良好生活自理能力的见解。1.可以以儿歌、故事的口吻，激发幼儿自己动手尝试。2.引导家长利用生活和游戏给孩子练习的机会。3.可开展自理能力比赛，借助活动促进幼儿自理能力的提升。4.家园共同配合，鼓励和肯定孩子，树立自信心。 　　教研组长蒋海波老师举实例进行讲解说明。作为幼儿教师要有爱心、耐心、细心，教师要用自己的爱心爱孩子，要用耐心使孩子潜移默化，用细心发现孩子的微小进步，只要做到这几点，相信不管是什么问题都会迎刃而解，要让孩子健康、快乐地享受幼儿园生活。 　　“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养像是酵母发酵的过程，一定是缓慢的，不可能一蹴而就，不是靠一两次的教育、说教就能奏效的，它是一个漫长的过程。但只要我们持着“相信孩子”的教育方法，持之以恒，多指导、不包办、多鼓励、少指责；多等待、少急躁；耐心细致地教育，相信在老师、家长、孩子多方共同努力下，孩子的自理能力一定会得到更大的提高。 　　经过激烈的研讨，大家对如何培养幼儿自理能力都各抒己见，总结出来许多方法。蒋海波老师就此提出了更深层次的问题，幼儿自理能力在幼小衔接中的重要性？ 生活的过程也是学习的过程。孩子在入小学前具有一定的生活技能与自理能力，对其入学后独立学习、独立解决问题有很大帮助。缺乏生活自理能力的孩子，入学后独立学习的能力和独立处理问题的能力也较差，易产生挫折感、失败感，所以，培养孩子的生活自理能力是入学准备中不可忽视的内容。 　　很多人认为幼小衔接大班下学期才开始，其实幼小衔接从幼儿园小班就开始了，小班的孩子由于年级太小，因此他们在情感方面都十分的脆弱，对于外界的事物显露着一种畏惧和胆怯。身为幼儿园的教师要意识到这一点的问题，在日常的教学当中，对于孩子的每一次进步都不能忽视，应该及时的给予表扬，发现学生身上的闪光点，鼓励幼儿进行独立思考。 一是父母的身教，父母的一举一动都是孩子模仿和学习的对象，这种无形的耳濡目染对孩子影响最深。 二是引导性的示范，孩子不是天生就懂得或会做，这些生活技巧需要父母和老师的清楚示范和引导。 　　幼儿阶段是培养自理能力的关键时期，在这个关键阶段注重培养幼儿形成良好的生活自理能力，并融入一日生活活动、集体教学活动、游戏活动、亲子活动，家庭教育等活动中可以达到事半功倍的效果。幼儿园小班孩子的良好自理能力的形成离不开家长和教师的共同努力，相互进行沟通合作才能够更好地促进孩子的进步成长，为后续学习和终身发展奠定基础。