聚焦实操“大单元” ，共酿教学“大智慧”——甘肃省骨干教师参加“单元整体教学设计”线上专家指导

🍁安然

真正的教育情怀，着眼于学生的未来，民族的振兴，国家的发展。敢于挣脱传统的教学定论和课堂模式，反思狭隘的教育眼界和育人观念，在观摩思考、探究重塑中做改革的先行者和探路人。 　　12月26日，一场关于教学设计、课堂改革的“大单元教学设计” 在甘肃省教育厅的大力支持、中国教师研修网项目团队精心谋划下，我们三百多位中小学骨干教师相聚云端，共赴一场研修盛宴。网上实操培训活动悄然蓄势。 　　本次活动为期一天，主要有教师大单元教学设计展示、线上研讨交流、专家点评与答疑解惑等三个环节。 大单元教学设计展示 　　老师围绕着设计思想与理论基础、单元主题、语文要素、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学活动过程、学习评价设计等方面进行了精彩、详尽的解说。 　　过去几日，教师在认真研读课标，深钻教材，认真听取专家讲座的基础上，各小组集大家的智慧，合作交流，初步形成了详实的单元整体教学方案。 扎实的准备，详实的汇报，直击重点、难点、阐述图文并茂，至情至真！ 　　此次培训，老师们共思考、同分享、齐探究，纷纷表达着自己的理解和感悟，思维的碰撞在此刻消弭了空间距离，达成了育人共识。 　　线上研讨交流，学员们就老师讲述的内容、本次学习中的感受、收获、困惑与期望，以及今后工作中的一些想法进行交流、分享，畅所欲言、各抒己见，内容丰富且深刻。 专家点评与答疑解惑 　　宋道晔教授对几位展示大单元教学设计老师给予了高度评价，并在此基础上提出一些自己的建议和意见，既有对课程标准的的解读，又有对小学语文教师素养的所思所想，更不乏对今后小学语文部编课程及教学活动组织的思考与期许。教师们深受启发，收获颇丰！ 线上指导交流解惑 　　专注的思考、跳跃的思维、深刻的顿悟……为期一天的培训时间似乎转瞬即逝，却又饱满而充实，老师们意犹未尽，沉浸其中。 　　专家指导下，师师互动中，使我们对单元整体教学的各个环节如何实操有了更加深刻的认识。 1、单元整体教学一定要建立在充分分析教材和学生学情的基础之上。教材分析可以从横向(跨学科)和纵向(各册教材)两方面进行分析。学情分析可以从学生的认知特点、生活经验、语言基础等方面分析。 2、单元整体教学课时的划分要有一定的层次性，而且都要为单元教学主题服务。 3、开放式的学习环境，不要当成任务，要根据需要而定。 4、单元学习目标要很聚焦，要尽可能可测，可操作。 5、作业的设计，要增值增效，要体现实践性、综合性、周期性，杜绝重复性、机械性的作业。要切切实实减轻学生的负担。 6、学习者分析，有必要，但不要复杂化。可分析教学过程中的难点，比如历史背景、知识储备等等，但避免要上成科学课。 7、课时目标一定要聚焦，一课一得，目标确立时要看单元导语，看课后题，课后题是目标的分解和细化。 8、根据单元整体教学的需要，我们可以对教材进行适当的整合，也可以补充一些能为教学目标服务的绘本资源或其他有意义的资源。 9、在确定单元主题时，一定要全面考虑整个单元的教学内容。 10、单元主题的分析，有人文性的东西，但一定要指向双向要素，不能因为语文课程的人文性导致老师把语文课上成思品课。文以载道，人文价值是领悟层面的，是慢慢熏陶感染的，不是讲出来的。 让最后的果实吹熟，再给两天晴朗的日子，催它们成熟，把最后的甘甜酿进浓酒。 几句小诗，动人心弦。诗的尽头是教师的专业成长，更是学生的美好未来。正如诗中所言，丰硕的果实已初绽枝头，我们铭记此次也共同期盼下一次的相聚，共同聚焦实操“大单元”，共酿教学“大智慧”。